如何應(yīng)對(duì)申論的閱讀概括題

在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，公務(wù)員這一職業(yè)憑借待遇好、工作穩(wěn)定、發(fā)展前景好等優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)今青年人擇業(yè)的首選，而公務(wù)員凡進(jìn)必考的制度，使更多的人將目光投向了公務(wù)員考試， 公務(wù)員考試中的申論考試更是令廣大考生交焦頭爛額。

        縱觀(guān)近幾年來(lái)的國(guó)家公務(wù)員申論試題，我們發(fā)現(xiàn)，申論考試越來(lái)越貼近生活，越來(lái)越貼近公務(wù)員的實(shí)際工作，材料越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，注重從小處著手，以小見(jiàn)大，也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行政管理的客觀(guān)公正的個(gè)人見(jiàn)解，針對(duì)廣大考生的申論考試的閱讀概括這一部分，提出以下見(jiàn)解，希望對(duì)大家有所幫助：

        閱讀是我們整個(gè)申論作答的基礎(chǔ)，能否在閱讀的過(guò)程中搭建起整篇申論材料的邏輯框架，能否通過(guò)閱讀抓住文章的有效信息，直接決定著我們概括、分析問(wèn)題，以及寫(xiě)作的得分率，所以閱讀這一部分是非常重要的。

        閱讀的過(guò)程中要帶著很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，我們這里所說(shuō)的問(wèn)題意識(shí)包括兩方面：第一是抽象的問(wèn)題意識(shí)，也就是社會(huì)問(wèn)題的四大要素：現(xiàn)象或問(wèn)題、影響、原因、對(duì)策，我們每讀一段申論材料，捕捉有效信息的同時(shí)，要在旁邊標(biāo)示出來(lái)，它揭示的是關(guān)于主題的的現(xiàn)象或問(wèn)題、影響、還是原因?qū)Σ?、如果勾?huà)的很清楚，到后面作答的時(shí)候就簡(jiǎn)單多了；第二是具體的問(wèn)題意識(shí)，就是我們后面概括題的具體題目要求，在閱讀的過(guò)程中帶著具體的問(wèn)題意識(shí)，比如后面要求概括原因，就把關(guān)于原因的做重點(diǎn)標(biāo)示，這樣兩方面結(jié)合起來(lái)，閱讀就達(dá)到效果了。

        對(duì)于閱讀概括，我建議大家按照“三步概括法”來(lái)進(jìn)行閱讀概括，非常有效。

        第一步：段落標(biāo)號(hào)，勾畫(huà)有效信息并概括段落大意。

        建議大家進(jìn)行段落標(biāo)號(hào)，按自然段進(jìn)行標(biāo)號(hào)即可，有利于考生梳理思路；

        如何捕捉有效信息并概括段落大意呢，我們給大家提供三大原則：首尾句原則、關(guān)聯(lián)詞原則、三大主線(xiàn)原則。

        首尾句原則，比較容易理解，也就是這一段落的首句或尾句，因?yàn)槊恳黄恼露加衅鸪修D(zhuǎn)合，段落的首句或尾句對(duì)于我們捕捉有效信息是很有幫助的。

        例如：李教授：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谝率匙⌒械任镔|(zhì)需求得到一定滿(mǎn)足之后，消費(fèi)貨幣必然轉(zhuǎn)向?qū)裣M(fèi)的追求。在物質(zhì)生活水平相對(duì)低下時(shí)期，人們的消費(fèi)需求往往局限于生存所必需的基本生活資料，而精神文化需求通常被壓抑在一個(gè)非常次要的位置上。2005年浙江的人均GDP為3400美元，成為全國(guó)首個(gè)突破“3000美元門(mén)檻”的省份，已接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。隨著人們生活水平越過(guò)溫飽走向小康，社會(huì)對(duì)文化的需求就強(qiáng)烈凸顯出來(lái)，宋城的歌舞精品正是適應(yīng)了這種“需求層次”的攀升。

        這是2007年浙江省公務(wù)員申論考試的一段材料，通過(guò)首尾句原則，我們很容易捕捉有效信息，揭示的是四大要素的現(xiàn)象，說(shuō)明的是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)文化的需求日益增長(zhǎng)。

        關(guān)聯(lián)詞原則，因?yàn)椤?；雖然…但是；不但…而且；然而；同時(shí)；于是；其實(shí)；還關(guān)聯(lián)詞，在閱讀的過(guò)程中我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，尤其是但是或者然且這些表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，往往后面是對(duì)于我們有用的信息。

        例如：一般情況下,政府對(duì)于一般情況下的各種自然、人為的相關(guān)事故都有一套處理程序,比如交通事故,公安局有一整套的處理程序,一般情況下不會(huì)變成突發(fā)公共事件.另外,在工業(yè)化初期,火災(zāi)曾經(jīng)是突發(fā)公共事件一個(gè)重要的隱患和誘因.但是在建立了消防隊(duì)和聯(lián)防機(jī)制之后,火災(zāi)就不再成為一個(gè)突發(fā)公共事件的主要誘因了。

        這是2006年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員申論試題中的一段材料，關(guān)聯(lián)詞幫助我們捉到有效信息，揭示的是四大要素的對(duì)策，說(shuō)明的是消防隊(duì)和聯(lián)防機(jī)制的建立可以有效的應(yīng)對(duì)火災(zāi)，擴(kuò)充到整篇材料就說(shuō)明的是應(yīng)急機(jī)制的建立可以有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件。

        首尾句原則和關(guān)聯(lián)詞原則是我們捕捉有效信息的基本原則。

        三大主線(xiàn)原則，第一大主線(xiàn)，媒體報(bào)道或調(diào)查顯示，這一大主線(xiàn)有利于我們揭示四大要素中的現(xiàn)象或問(wèn)題、以及影響；第二大主線(xiàn)，相關(guān)人士的看法，有利于我們揭示四大要素，尤其是原因和對(duì)策；第三大主線(xiàn)相關(guān)方面的做法，正確的做法有利于我們揭示對(duì)策，錯(cuò)誤的做法有利于我們揭示原因，相關(guān)方面面臨的不良狀況有利于我們揭示存在的問(wèn)題。三大主線(xiàn)原則是我們勾畫(huà)有效信息最為重要的原則，也是有效的原則。

        例如：張?zhí)庨L(zhǎng)：應(yīng)當(dāng)說(shuō)，日漸凸顯的公眾人文素質(zhì)差距也正成為我們這個(gè)GDP上萬(wàn)億元省份的特殊發(fā)展瓶頸。有調(diào)查結(jié)果顯示， 2003年浙江省公眾人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)水平指數(shù)為7.5，即每千人中僅有75人的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)水平達(dá)標(biāo)。盡管我省經(jīng)濟(jì)總量多年穩(wěn)居全國(guó)第四位，然而從文化方面的指標(biāo)衡量還存在一定差距。全國(guó)平均每45.9萬(wàn)人擁有一個(gè)公共圖書(shū)館，在浙江平均每56.2萬(wàn)人才擁有一個(gè)，還不到全國(guó)的平均數(shù)，只相當(dāng)于國(guó)際平均水平的二十八分之一。人均藏書(shū)擁有量0.44冊(cè)，遠(yuǎn)低于“每個(gè)居民兩冊(cè)”的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。全省群眾文化事業(yè)機(jī)構(gòu)數(shù)位居全國(guó)第十位，其中文化館數(shù)量位于全國(guó)倒數(shù)第十三位。浙江是率先實(shí)行博物館免費(fèi)開(kāi)放的，雖然帶動(dòng)了參觀(guān)人數(shù)飆升，但全省年人均參觀(guān)次數(shù)也僅為0.4次，遠(yuǎn)低于西方國(guó)家年人均參觀(guān)博物館兩次的比例。

        這一段材料是2007年浙江省公務(wù)員申論考試的一段材料，對(duì)這一段勾畫(huà)有效信息就需要運(yùn)用我們?nèi)笾骶€(xiàn)的第一大主線(xiàn)調(diào)查顯示，揭示的是四大要素中的問(wèn)題，說(shuō)明的是公眾人文素質(zhì)較差。

        例如：王主任：這些只能說(shuō)是劣文化，先進(jìn)文化的主要功能是按照人應(yīng)有的道德思想和倫理秩序，去教化人——使人“人化”——像個(gè)“人”。我們一些地方在文化消費(fèi)品的生產(chǎn)方面僅注重市場(chǎng)收益，搞粗放型發(fā)展，滿(mǎn)足于生產(chǎn)一些短、平、快的東西，甚至是低級(jí)、庸俗的東西，缺乏高品質(zhì)的、既能賣(mài)座又讓人叫好的文化商品。我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)狀：發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，我們有相當(dāng)多的人和團(tuán)體變得“沒(méi)文化”了，我們的社會(huì)由于快速拉動(dòng)，如扳斷后的藕一樣，出現(xiàn)了“文化中空”。面對(duì)改革開(kāi)放進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的一些不健康、不文明現(xiàn)象，如拜金主義、極端個(gè)人主義，一些人思想混亂，道德缺失，是非、善惡、美丑混淆，表明我們文化精神的缺失，這對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響很大。

        這一段材料也是2007年浙江省公務(wù)員申論考試的一段材料，對(duì)這一段勾畫(huà)有效信息就需要運(yùn)用我們?nèi)笾骶€(xiàn)的第三大主線(xiàn)相關(guān)方面面臨的不良狀況，揭示的是問(wèn)題，說(shuō)明我們?cè)诎l(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)出現(xiàn)了文化的中空。

        概括段落大意，應(yīng)該是跟捕捉有效信息同步的，要形成一種思維，就是先考慮用的三大原則中的哪條原則，揭示的四大要素中的哪條要素，說(shuō)明的是什么信息，這樣梳理下來(lái)，思路就很清晰了。

        第二步：分門(mén)別類(lèi)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果是綜合是的閱讀概括，比如概括主要內(nèi)容，分門(mén)別類(lèi)的過(guò)程就是按照問(wèn)題或現(xiàn)象、原因、影響、對(duì)策的框架進(jìn)行分門(mén)別列，將相關(guān)信息進(jìn)行分別羅列。而對(duì)于單一式的閱讀概括，比如概括存在的主要問(wèn)題，只需根據(jù)題目要求進(jìn)行相應(yīng)羅列即可。

        第三步：進(jìn)行概括。這一步在上一步分門(mén)別類(lèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同意合并，異意羅列，即相同意思進(jìn)行合并，不同意思進(jìn)行羅列即可。同時(shí)概括的角度要準(zhǔn)確，更多的題目是以準(zhǔn)公務(wù)員的身份進(jìn)行概括，有的是以下級(jí)的身份向上級(jí)寫(xiě)一份匯報(bào)材料，角度把握的要準(zhǔn)確，同時(shí)進(jìn)行概括的時(shí)候還要注意一個(gè)問(wèn)題就是概括的主旨要深刻，要有高度，以下幾點(diǎn)供大家思考：房屋拆遷上升到城建；汽車(chē)堵塞上升到城市交通；污染治理上升到環(huán)保；治安混亂上升到穩(wěn)定；下崗分流上升到社會(huì)就業(yè)；盜版光碟上升到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)；偷稅漏稅上升到社會(huì)分配；戶(hù)籍問(wèn)題上升到城鎮(zhèn)化建設(shè)；農(nóng)民工進(jìn)城上升到三農(nóng)問(wèn)題；高技術(shù)新材料新工藝發(fā)明專(zhuān)利應(yīng)用上升到創(chuàng)新型社會(huì)；能源資源短缺浪費(fèi)現(xiàn)象上升到節(jié)約型社會(huì)；土地、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)同時(shí)出現(xiàn)上升到新農(nóng)村建設(shè)；衣食住行物價(jià)教育就業(yè)同時(shí)出現(xiàn)可上升到民生問(wèn)題；貧富、階層、收入差距、勞資同時(shí)出現(xiàn)可歸結(jié)為和諧社會(huì)；污染、治理、人口、能源、城鄉(xiāng)建設(shè)同時(shí)可上升到科學(xué)發(fā)展觀(guān)等等。

        希望以上幾點(diǎn)建議對(duì)廣大考生有幫助。