南方公務(wù)員考試研究中心

談閱讀理解材料的主要方法和技巧

　　在申論的作答要求中，并無具體與閱讀理解相關(guān)的試題，但是申論給定材料的特殊性，要求應(yīng)試者必須提高閱讀理解能力，而且閱讀理解能力的高低直接影響著作答成績的優(yōu)劣，所以掌握閱讀方法和技巧是做好其他的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)材料內(nèi)容的多少和應(yīng)試者專業(yè)知識水平的高低，完全規(guī)定閱讀多少遍是很難的，但是，為了材料理解的全面性、深刻性，至少應(yīng)在兩遍以上。

　　一、通讀，“點”“點”相聯(lián)

　　通讀就是第一次接觸材料，要求應(yīng)試者逐字閱讀整個材料，每閱讀一個自然段，都會在應(yīng)試者頭腦中形成一個小“點”，這個“點”就是文字的表面涵義，隨著閱讀的段落越來越多，印在頭腦當(dāng)中的“點”也會越來越多，當(dāng)閱讀完整個材料時，頭腦中的“點”就會自動的串連，形成一個大致的輪廓：這些材料中包含有那些印象深刻的事件，這些材料之間大概是一種什么樣的關(guān)系，在整體上得出一個是有關(guān)哪方面問題的材料。這是第一次通讀的方法。

　　通讀的技巧：第一，閱讀速度要適當(dāng)快。申論閱讀材料的速度一般應(yīng)高于正常的說話速度，否則，連接性不強，影響后面的程序；第二，要邊閱讀邊尋找“閃光點”，就是每一個自然段的主要意思，應(yīng)該是材料中關(guān)鍵的詞或句子。第三，眼、腦、手并用。在閱讀過程中，首先是眼的視覺反映，然后投射到大腦中，形成一個印記，在完成這個過程中，還應(yīng)該學(xué)會利用手中的筆，不停的進行圈點，就是把留在大腦中印象較深的詞語或句子用筆勾畫出來，這個過程是一個相當(dāng)短暫的過程。

　　通讀的過程是一個感性和理性交替的過程。首先是感性過程，這是由于申論給出的文字材料一般采用了描述式的語言，或者是敘述性的表達，這種語言形式會給應(yīng)試者留下直接感性的印象。但同時又是一個理性的過程，就是在閱讀完感性材料的之后，留在頭腦中，往往只是一個概念，一個事件的名稱，一個關(guān)鍵的詞語或句子，這是因為大腦具有極大的過濾作用，它往往能把那些生動的故事或事件凝聚成一個高度集中的詞語形式，這與人們認(rèn)識實踐的過程是一致的。

　　2003年審計署大規(guī)模扶貧資金審計，緣于新疆的一次扶貧資金調(diào)查。2002年10月，新疆自治區(qū)監(jiān)察廳、扶貧辦、計委、財政廳、審計廳、農(nóng)行自治區(qū)分行聯(lián)合組成扶貧資金檢查組，對和田、喀什、克州、阿克蘇等地區(qū)的8縣1市1998年至2001年的以工代賑資金和財政扶貧資金的管理使用，扶貧貼息貸款的投放和回收、1998年至2000年三項扶貧資金審計中發(fā)現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問題的整改情況以及山東省援助資金的使用情況進行了檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定、挪用扶貧資金的問題突出：不執(zhí)行項目審批計劃，隨意變更扶貧項目和資金用途，另外，還存在擠占扶貧資金、賬目不清等問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，8縣1市2001年前被擠占挪用扶貧貼息貸款3000多萬元，目前能收回的僅有30％。（2005年申論材料節(jié)選）

　　該段傳達的信息很多，包括審計署、新疆扶貧資金調(diào)查、以工代賑資金和財政扶貧資金的管理使用、扶貧貼息貸款的投放和回收、山東省援助資金使用調(diào)查等。但是，經(jīng)過過濾，在頭腦中印象最理性的是：審計署發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定、挪用扶貧資金的問題突出。

　　二、復(fù)讀，由“點”到“面”。

　　第一遍閱讀，很難完全弄清楚材料的性質(zhì)，尤其是整個材料的脈絡(luò)關(guān)系還不可能清晰，這就需要再次閱讀，即復(fù)讀。復(fù)讀的過程就是趁著剛才閱讀形成的對整個材料的大致輪廓，再閱讀一遍，印證與自己第一次形成的印象和反映的內(nèi)容是否一致，是否隱含著第一遍沒有明白的含義。第二次的閱讀非常重要，應(yīng)試者應(yīng)該通過第二遍的閱讀形成一個相對明確的主題。復(fù)讀就要正確把握每個段落的主要關(guān)鍵信息，哪些段落之間存在著關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)之間是一種什么關(guān)系，從而最終得出給出的材料是針對社會上哪種現(xiàn)象或問題的敘述。

　　復(fù)讀的方法：

　　第一畫圈標(biāo)注法。就是把每個自然段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞在復(fù)讀中用筆給予畫出，以過濾掉與關(guān)鍵信息無關(guān)的內(nèi)容，進一步縮小材料的范圍。給出的每段材料，許多都有主旨句或關(guān)鍵詞，是對整個段落內(nèi)容的概括。畫圈標(biāo)注就是把主要的關(guān)鍵信息畫出來。如

　　日本厚生省統(tǒng)計，目前日本市面上銷售的藥物中有65種含有PPA。日本媒體迅速向社會公布了這些藥物的名稱，提醒公眾選擇藥物注意安全。日本厚生省表示，雖然美國已開始回收含PPA成分的藥物，但日本暫不采取類似行動。因為在美國PPA被廣泛用于減肥藥，在日本只允許用于感冒藥，而服用此類藥物引發(fā)腦溢血的概率極低（僅有一例）。不過日本許多感冒患者卻無視政府的表態(tài)，堅決拒服含有PPA成分的感冒藥。（2001年的申論材料中第五自然段）

　　通過復(fù)讀我們可以找到這個段落的主要意思是日本對含有PPA藥物的反映，段落中有些句子把日本政府的態(tài)度給予了準(zhǔn)確的定位：日本暫不采取類似行動即不收回含有PPA成分的藥物。

　　第二總結(jié)歸納法。針對沒有可以直接圈注的主旨句或關(guān)鍵詞，需要應(yīng)試者在復(fù)讀過程中進行總結(jié)和歸納，與第一種方法相比，總結(jié)歸納有一定的難度，近兩年的考試試卷，一些應(yīng)試者由于缺乏總結(jié)和概括，導(dǎo)致在答題中漏掉了不應(yīng)該漏掉的內(nèi)容，影響了成績。如

　　任何一個國家、任何一個民族，它的政府就代表一種有組織的力量。而在突發(fā)事件中，有組織力量比無序的民眾更能有效的抑制突發(fā)公共事件的蔓延。所以政府在突發(fā)公共事件中的作用是非常關(guān)鍵的，應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)的作用。政府面對突發(fā)公共事件的處理能力，取決于政府常設(shè)機構(gòu)官員的素質(zhì)和能力。

　　平常有沒有正常的官員晉升機制，能不能把最有能力的干部放在崗位上，在突發(fā)事件來臨的時候就一目了然。如果提升沒有能力的干部，政府遇到突發(fā)公共事件，肯定要遇到很大的困難。如果都是平常選出來的精兵強將，不管是自然災(zāi)害，還是社會根源的突發(fā)公共事件，這些官員都能夠合情合理、冷靜、科學(xué)的處理。（2006年的申論材料節(jié)選）

　　該段的關(guān)鍵的句子是明顯的，即政府在突發(fā)公共事件中的作用是非常關(guān)鍵的，應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)的作用。但是還有一個意思在復(fù)讀中需要進行總結(jié)和歸納，就是第二段的內(nèi)容，字面含義談官員的晉升機制，認(rèn)為人的因素非常重要，但是還包含著另外一個意思，就是為什么會發(fā)生突發(fā)公共事件，除了其他因素外，這里主要包含了官員的素質(zhì)和能力不足。

　　復(fù)讀的技巧：

　　第一，注重材料前面的引言或概說。有的申論材料在正式內(nèi)容出現(xiàn)之前，總有一些簡要的說明或引言，以說明該材料出現(xiàn)的背景或性質(zhì)，這些內(nèi)容應(yīng)試者必須高度重視。如2006年的申論材料，雖然很多、很雜，但是，部長訪談之前主持人的引言已經(jīng)透露出了該訪談的性質(zhì)和內(nèi)容范圍，有助于把握該材料的主題思想。

　　第二，把握整個材料的內(nèi)涵。復(fù)讀是在第一次通讀的基礎(chǔ)上進行的，復(fù)讀結(jié)束后，必須在頭腦中形成一個完整的印象，即該材料是針對社會哪一個熱點問題給出的，材料中對此是怎樣說明的，哪些介紹的詳細(xì)，哪些介紹的簡單，圍繞這個問題是從哪幾個方面談的，各自之間的觀點是什么關(guān)系，這些都應(yīng)該在復(fù)讀中完成。

　　如2004年的申論材料，內(nèi)容比較復(fù)雜，字?jǐn)?shù)比較多，近4000字，而且該材料包含兩個問題：一個是我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；一個是城市交通擁擠的問題。在復(fù)讀中要完成的任務(wù)是哪些段落是屬于介紹我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的，哪些是介紹城市交通擁擠的問題的。第一次閱讀是不可能完成該項任務(wù)的。通過復(fù)讀，我們可以進行大致的分類：第一、第二、第五、第六、第十一、第十二、第十三這七個段落是與我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有關(guān)；第三、第四、第七、第八、第九、第十和第十四段落是分析介紹我國各個大中城市的道路擁擠問題，包括現(xiàn)象、原因和基本的對策等。

　　把握材料的主題，還要注意表層和本質(zhì)的關(guān)系，有的材料在第一遍閱讀過程中只能理解它的表層涵義，而更深的本質(zhì)關(guān)系需要復(fù)讀過程中才能了解。如2000年的申論材料，初次閱讀感到是在介紹紅星新村居民H因噪音導(dǎo)致病重與某印刷廠的關(guān)系糾紛，包括印刷廠與居民的關(guān)系，印刷廠與環(huán)保局的關(guān)系，環(huán)保局與法院的關(guān)系，法院與居民的關(guān)系等，有點混亂，再次閱讀就會發(fā)現(xiàn)這只是表面的現(xiàn)象，本質(zhì)反映的是經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系。所以把握材料的主題與涵義，需要復(fù)讀才能完成。

　　第三，學(xué)會把段落歸類。就是在理解整體涵義的基礎(chǔ)上，在復(fù)讀的過程中能把屬于整體的各個部分進行分類，即發(fā)現(xiàn)材料之間的關(guān)系。材料之間的關(guān)系主要有兩種：

　　橫向關(guān)系 橫向關(guān)系就是材料之間是并列存在的，但是為了一個共同的主題。如2002年的申論材料主要反映了網(wǎng)絡(luò)的利弊觀，即網(wǎng)絡(luò)一方面給人們帶來了許多好處；同時又給人們帶來了許多問題。這是一個問題的兩個方面，屬于并列關(guān)系；2004年的申論材料從大體上可以分為兩大類，一個是我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，一個是城市交通面臨的擁擠問題，這些雖有聯(lián)系但是仍然屬于兩種并列關(guān)系。

　　縱向關(guān)系 縱向關(guān)系就是材料之間大致呈現(xiàn)一種先后關(guān)系，或者因果關(guān)系。如2004的申論材料中，有關(guān)城市交通擁擠問題，關(guān)于這個的材料統(tǒng)屬一個大類，但是這些材料又構(gòu)成了一個縱向關(guān)系：城市擁擠的現(xiàn)象是什么、原因是什么、解決的措施又哪些，彼此之間構(gòu)成了遞進的縱向關(guān)系；又如2006年的申論材料，在引言中主持人就談到了訪談的內(nèi)容，即什么是突發(fā)公共事件，突發(fā)公共事件造成了哪些危害，怎樣預(yù)防突發(fā)公共事件的發(fā)生，彼此之間是一種先后的縱向關(guān)系。

　　三、跳讀、精讀，完善細(xì)節(jié)

　　人們常說，細(xì)節(jié)決定命運，在閱讀過程中，如果復(fù)讀還不能弄清材料的本質(zhì)涵義，那么，就有必要再讀或者精讀一遍，稱為跳讀、精讀，就是把你認(rèn)為相關(guān)的材料相聯(lián)起來閱讀，再相聯(lián)的閱讀過程中找出哪一個是主要的，哪一個是次要的，不同材料之間的根本區(qū)別是什么，在復(fù)讀過程中形成的歸類和總結(jié)部分各有什么特點，圍繞作答要求進行細(xì)致的閱讀，跳讀或精讀相對與前兩次應(yīng)該是高效而快捷的，通過跳讀或精讀在頭腦中形成一個利用自己語言和思維能夠表達清晰的概述，至此才算完成了閱讀的過程。