國(guó)家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考查能力要求

                根據(jù)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的定義，其測(cè)查的是一個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成的能力，其性質(zhì)是一種針對(duì)潛在能力的考試。它不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于公共基礎(chǔ)知識(shí)或具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)，主要通過(guò)測(cè)試一系列心理潛能，預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得成功的可能性。它考查能力包括兩個(gè)層面：一為基礎(chǔ)知識(shí)層面，二為能力傾向?qū)用妗?SPAN lang=EN-US>

        1、基礎(chǔ)知識(shí)層面

                知識(shí)即一個(gè)人知道什么，它是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所獲得的。國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》涉及的知識(shí)廣泛，包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)三大領(lǐng)域的內(nèi)容，要求考生對(duì)各類(lèi)知識(shí)均有廣泛涉獵。這種知識(shí)分為兩類(lèi)：既包括零散的、個(gè)別的、孤立的、膚淺的或不完整的感性知識(shí)，如對(duì)時(shí)事政治的了解、基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、圖表閱讀與統(tǒng)計(jì)能力、漢語(yǔ)閱讀與公文寫(xiě)作能力、對(duì)人文歷史常識(shí)的了解與記憶等；也包括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)高度的理論化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的理性知識(shí)，如漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧、空間思維、哲學(xué)與邏輯學(xué)規(guī)律、統(tǒng)計(jì)歸納與綜合分析等。

                可以說(shuō)，一套公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》試卷就是一套微型的社會(huì)百科全書(shū)，了解與具備的知識(shí)越多，能正確解答的題就越多。這些知識(shí)，不是通過(guò)某種專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)就能具備的，而需一個(gè)人常做生活的有心人、社會(huì)的熱心者、科學(xué)的愛(ài)好者，經(jīng)長(zhǎng)年累月的涉獵與積累方可高人一籌。當(dāng)然，對(duì)于公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)層面的知識(shí)雖然廣泛，但并非沒(méi)有偏重，一些與公務(wù)員工作緊密相關(guān)的知識(shí)，考生務(wù)必深入了解，如公文、管理和行政法律等。

        2、能力傾向?qū)用?/SPAN>

                能力傾向（即潛能）是指經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練或被置于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性，而不是當(dāng)時(shí)就已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)能力。換言之，能力傾向是指一個(gè)人獲得新的知識(shí)、能力和技能的潛力。

                能力傾向之所以作為國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的測(cè)驗(yàn)對(duì)象，是因?yàn)樽陨碛袕V泛性和穩(wěn)定性。

                能力傾向的廣泛性表現(xiàn)在能對(duì)某一個(gè)體的所有行為發(fā)揮作用。通常所謂的智商，可以影響一個(gè)人從事一切活動(dòng)時(shí)的效率，但這種影響都是間接發(fā)揮作用的；而能力傾向則可以直接影響到一個(gè)人在某一職業(yè)領(lǐng)域中多種甚至全部活動(dòng)的效率。因?yàn)檫@種廣泛性，它才適宜于針對(duì)任何考查對(duì)象。

               能力傾向的穩(wěn)定性是指它不同于客觀知識(shí)可以積累變化，也不像具體的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)技能那樣容易通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練而在短期內(nèi)提高或加強(qiáng)。它是一個(gè)人在外在與內(nèi)在長(zhǎng)期作用下的綜合能力的體現(xiàn)。因?yàn)檫@種穩(wěn)定性，《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》對(duì)于公務(wù)員的選拔才能真正體現(xiàn)公正與科學(xué)。

                就國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》科目來(lái)說(shuō)，從單個(gè)題目看，絕大多數(shù)題均為基礎(chǔ)題，但正如前面所述，基礎(chǔ)不等同于簡(jiǎn)單。最原始的規(guī)律可以是固定的，但題目形式千變?nèi)f化，解題規(guī)律也有待考生自己摸索，所以說(shuō)國(guó)家公務(wù)員考試考查的是考生處理問(wèn)題的靈活性與創(chuàng)造性。從整體來(lái)看，國(guó)家公務(wù)員考試試題題量大，知識(shí)點(diǎn)廣泛，這就把解題的時(shí)間限定在一個(gè)較短的時(shí)間之內(nèi)，要求考生具備快速解題的能力，考查的是考生處理問(wèn)題的敏捷性與統(tǒng)籌性。這種層面上的考查已不單是智力和思維上的考查，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)事項(xiàng)分類(lèi)統(tǒng)籌處理能力的綜合考查。

                一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象是，如果給你充足的時(shí)間做國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》題，你極有可能拿到90分，但在限定的時(shí)間里，你也許只能拿60分。為什么會(huì)形成如此之大的分?jǐn)?shù)差距？對(duì)于每個(gè)考生來(lái)說(shuō)，這已不單單是知識(shí)層面或者智力上的問(wèn)題了。要想在這種時(shí)間與分?jǐn)?shù)的反差里取得分值的最大化，考生唯有真正提升自己實(shí)際處理問(wèn)題的能力，才能做到合理統(tǒng)籌、高質(zhì)高效。

                通過(guò)以上對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》考查能力的分析可知，考生在備考時(shí)不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，更要注重提高事項(xiàng)分類(lèi)統(tǒng)籌處理能力，方能贏取公務(wù)員考試的勝利。