很多同學對資料分析望而生畏，認為資料分析就是考察復雜的計算能力。其實不然，在國考的資料分析中，每年都會有部分題目可以通過簡單的定性分析得到，如果我們能夠掌握定性分析的技巧和相關題型，就能在考試中節(jié)省下不少寶貴時間，從而提高整體的答題效率。

1、直接讀數(shù)與比較類

公考中經(jīng)常出現(xiàn)直接讀數(shù)或比較類的題目，這類題目一般不需要進行計算，考察大家的細心程度，考生務必要把這部分的分數(shù)拿到。

【例1】 2009年973計劃新立和在研項目數(shù)量及研究經(jīng)費按領域分布情況

2009年我國973計劃(含重大科學研究計劃)中，有幾個領域的投入經(jīng)費超過2億元?( )

A.7 B.8

C.9 D.10

該題考察簡單的數(shù)數(shù)，問的是“項目經(jīng)費”一列中超過2億元的項有多少個，有很多考生在這樣的題目中栽了跟頭，答案選擇C選項。

【例2】 表1 2010年一季度我國水產(chǎn)品主要進口來源地(進口額前7位)

2010年一季度，我國水產(chǎn)品主要進口來源地，按進口量從小到大排序正確的是：( )

A.日本—挪威—美國 B.秘魯—東盟—日本

C.挪威—美國—東盟 D.東盟—智利—俄羅斯

該題考察對現(xiàn)有數(shù)據(jù)的比較，需要注意兩個細節(jié)：第一是問題問的是“從小到大”，第二是表格中并不是完全按照大小排列的，注意日本和挪威的大小關系，選擇C選項。

2、簡單定性分析

圖表類材料給我們提供了大量的統(tǒng)計信息，有時，完全根據(jù)材料提供的信息，就可定性得到統(tǒng)計結果，不需復雜的計算。比如，可以通過柱狀圖“柱”的長短或折線圖“點”的高低來判斷柱狀圖或折線圖中數(shù)據(jù)的大小關系，可以通過餅圖中某個數(shù)據(jù)所占餅圖的比例來直接判斷它占總體的比例。

【例3】

根據(jù)上圖數(shù)據(jù)，我們可以得到2001-2006年該省接待境外旅游人數(shù)共約多少萬人？（ ）。

A.600 B.650

C.700 D.750

總人數(shù)就是圖中6個柱子所代表的數(shù)據(jù)和，如果要把18個數(shù)相加，計算量相當大。但是，我們發(fā)現(xiàn)，每個柱子都超過100，故總數(shù)超過600，而且超過600的格子起碼有3個，每個格子代表20，故總數(shù)大于660，又由120的線可以看出，平均數(shù)應該小于120，所以總數(shù)小于720，選擇C選項。

3、常識判定

有時，出題者會考察我們對常識的把握，而這些所謂常識，有時并不是顯而易見的，比如“整體的增長率介于部分增長率之間”這一常識。如果我們能掌握這一規(guī)律，變會使很多難題在瞬間得以解決。比如例4：

【例4】2009年第四季度，某地區(qū)實現(xiàn)工業(yè)增加值828億元，同比增加12.5%。在第四季度的帶動下，全年實現(xiàn)的工業(yè)增加值達到3107億元，增長8.7%。請問該地區(qū)前三季度工業(yè)增加值同比增長率為( )

A.7.4% B.8.8%

C.9.6% D.10.7%

全年增長率為8.7%，第四季度增長率為12.5%，全年的必然介于前三季度和第四季度增長率之間，故前三季度應該低于8.7%，直接選擇A選項。如果根據(jù)相關增長率計算公式進行計算，題目相當復雜。

總而言之，資料分析中有不少的題目不需計算就可得出最終的答案，考生應在備考的練習中多加總結，并且注意避免一些細節(jié)上的錯誤，最大限度的提高資料分析部分的分數(shù)，為行測整體的高分做好鋪墊。