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近日成都十歲男孩瑞瑞(化名)成功舉辦了慈善音樂會(huì)，并將所得善款全部捐贈(zèng)給聯(lián)合國兒童基金會(huì)。與此同時(shí)，年僅十歲的他已經(jīng)完成了第一部萬字全英冒險(xiǎn)小說，第二部也即將完稿。并且小小年紀(jì)已熟練掌握英語、德語，目前正在學(xué)習(xí)西班牙語。

聯(lián)想到我自己，從小學(xué)習(xí)英語到現(xiàn)在還在疲于應(yīng)付英語考試，更枉論什么才藝?！敖K點(diǎn)線輸給了起跑線”這句網(wǎng)友的評(píng)論此時(shí)想來真是扎心。再加上最近的熱點(diǎn)新聞“小學(xué)生大數(shù)據(jù)分析蘇軾”“家委會(huì)的競選”，代際分配導(dǎo)致的教育差距已然是攤在眼前的殘酷事實(shí)。

瑞瑞的父母曾留學(xué)德國，在瑞瑞兩三歲的時(shí)候就引導(dǎo)他對(duì)于音樂、語言方面的興趣。這是我兒時(shí)完全不曾接觸到的。好在現(xiàn)在和二十年前不同了，越來越多的家長將目光聚焦在孩子的教育問題上，“再窮不能窮教育”在這一代家長身上表現(xiàn)得淋漓盡致，他們亢奮著、焦躁著、擔(dān)憂著，興趣班的數(shù)量仿佛成了衡量能否贏在起跑線的一道坎。

然而這樣真的能贏在起跑線嗎?家庭環(huán)境、接觸到的社會(huì)背景、教育資源凡此種種建構(gòu)了我們最初的世界觀價(jià)值觀。而這種差距不能通過努力完整地彌補(bǔ)。相較于山村里的孩子我很幸運(yùn)，在城市考大學(xué)要容易得多。但是他們不努力嗎?他們也許比我刻苦得多，但是資源的天平分給他們的實(shí)在太少了，而要突破社會(huì)階層的屏障壓力太大了。宋家三姐妹，梁家滿門院士這些并不是偶然。

“勤能補(bǔ)拙”是我們小時(shí)候一直被教導(dǎo)的，現(xiàn)實(shí)卻會(huì)告訴我們，也許我們拼盡全力才能得到的東西，有些人輕而易舉就能拿到。社會(huì)的流動(dòng)性不足，階級(jí)固化問題令人沮喪，難道我們就只能止步于嘆息社會(huì)的不公了嗎?

羅爾斯在《正義論》中指出，“對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不平等的安排應(yīng)能使這種不平等不但合理的指望每個(gè)人的利益而且與向所有人開放的地位和職務(wù)聯(lián)系在一起”。其主要表達(dá)的思想是，在整個(gè)社會(huì)中，正義的制度并不是要使每一個(gè)人都得到相同的利益，而是在于建立一種使每個(gè)人都能獲得最大利益的正義制度。所以正視差異是首要的，必須理性地看待這一點(diǎn)，這個(gè)世界不存在絕對(duì)的公平，抱怨嘆息并不能解決問題。

我們擁有的沒有含著金湯匙出生的孩子那么多，唯一能夠掌握在自己手里的只有努力與否，當(dāng)“比你優(yōu)秀的人還比你努力”時(shí)，也許只有更加更加地加倍努力才行。我們無法左右代際分配帶來的影響，但是我們能夠把握代內(nèi)分配中的發(fā)展部分。想要闖入一個(gè)新的環(huán)境很不容易，但是總是會(huì)有那樣的“英雄”，而平凡的我們不能缺少破釜沉舟的勇氣。努力并不是成功的萬能鑰匙，但是不下功夫連一塊敲門磚都沒有。

突然想到快高考那段時(shí)間，學(xué)校一遍遍地播報(bào)賀舒婷的《我憑什么上北大》，“我只是想，哪怕北大只招一個(gè)名額，為什么不可能是我?”這句話我今天還有些印象。也許當(dāng)時(shí)我該更努力一些，可是如今也不算晚。

耽于享樂，那么此刻就已經(jīng)是生命的終點(diǎn)。