在復習行測文科的過程中，邏輯判斷中削弱加強題目一直是學生比較重視但是也容易做錯的一個專項。其中削弱型的題目我們見過很多，對于基本的做題方法有了很多了解，但是加強型的題目有些學生會認為比較簡單而沒有特別重視。但是其實加強型中的前提型的題目學生的正確率并不是特別高，所以今天就帶著大家一起來看一下在做加強型中的前提型的題目的時候需要注意的內(nèi)容。

首先拿到一道題目如何判斷它是否屬于前提型需要我們關注提問方式，當提問方式為“以上論述基于哪個前提?”“以下哪項是題干必須要補充的前提”時，我們可以判斷題目考查的是加強型中的前提型。那在做前提型的題目時我們應該采取什么方法呢，主要有兩種，第一是搭橋法，也就是當題干中出現(xiàn)跳躍概念時，則建立跳躍概念之間的聯(lián)系就是必須補充的前提;第二是反向驗證法，當題干是X→Y時，Z是其中一個選項，需要把“并非Z”帶入題干，如果題干不成立，則Z是必須補充的前提。

【例1】合成氨基酸特性與20種標準氨基酸不同，將這些合成氨基酸整合進入蛋白質(zhì)中可以系統(tǒng)地改變蛋白質(zhì)的結構和生物學特性。然而，到目前為止研究人員只能做到一次將一個合成氨基酸整合進一個蛋白質(zhì)中，因此一次只能改變蛋白質(zhì)的一種特性。

下列哪項是以上論述所需要的前提?

A.改變蛋白質(zhì)的結構，就可以改變蛋白質(zhì)的生物學特性

B.研究人員一次只能改變一個蛋白質(zhì)的結構

C.一個合成氨基酸只能改變蛋白質(zhì)的一種結構

D.一個合成氨基酸只能改變蛋白質(zhì)的一種特性

【答案】C。解析：題干由“只能做到一次將一個合成氨基酸整合進一個蛋白質(zhì)中”，推出“一次只能改變蛋白質(zhì)的一種特性”。建立“一個合成氨基酸”和“改變蛋白質(zhì)的一種特性”的聯(lián)系，否則不能推出題干結論。而A、B、C 三項都僅涉及蛋白質(zhì)的結構，與蛋白質(zhì)的特性無關。所以答案選C。

【例2】美國于 1976 年發(fā)生了注射疫苗導致更嚴重疫情的事件。在甲流盛行的時期，不少人認為，注射疫苗是一種危險行為，可是專家認為注射甲流的疫苗是一種有效地保護自己不受甲流傳染的手段。

專家觀點的假設前提是：

A.與注射疫苗導致疫情發(fā)生的可能性相比，甲流對人的威脅更大

B.1976 年美國發(fā)生注射疫苗導致的嚴重疫情是由于注射過量所致

C.甲流疫苗研發(fā)過程嚴謹、質(zhì)量可靠，安全性受到權威專家認可

D.與以往的季節(jié)性流感疫苗相比，甲流疫苗的質(zhì)量標準并未降低

【答案】A。解析：題干中專家的觀點是“注射甲流的疫苗是一種有效地保護自己不受甲流傳染的手段”，論據(jù)是“美國于 1976 年發(fā)生了注射疫苗導致更嚴重疫情的事件”。題干中不存在跳躍概念，但是還需要補充假設前提，我們可以采用“反向驗證法”。首先看A項，否定之后的意思是注射疫苗對人的威脅更大，那么專家的觀點就不成立，所以A項是專家觀點的前提假設，暫時保留;接著看B項，該項說明注射疫苗存在一定的危險性，是因為過量，但實際注射疫苗是否有效我們并不清楚，所以不能加強;C項討論的是疫苗研發(fā)過程嚴謹，這與實際注射疫苗是否有效無關，所以排除;而D項中甲流疫苗的質(zhì)量標準并未降低與實際注射疫苗是否有效無關，所以排除。所以，正確答案是A項。

通過對于這兩道前提型題目的不同的做題方法的分析，希望大家能對加強型中的前提型題目的做題方法有更詳細的了解，并且在做題的過程中根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的方法。