在行測考試中經(jīng)常會遇到主旨觀點題，而這個部分對于考生們來說是相對容易得分的題型，也是考生們在言語中拿高分的關(guān)鍵，有很多行文脈絡(luò)比較清晰的文段，我們可以通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句直接找出文段重點句從而確定主旨，但是還有一些文段并沒有直接表明作者的觀點，而是需要同學(xué)們根據(jù)文段內(nèi)容，進(jìn)行推斷，從而找出文中的隱藏觀點。今天要給大家介紹的隱性主旨文段，隱性主旨主要有以下幾種行文脈絡(luò)：

1.問題+危害——針對問題提出對策即文段中指出一個問題，強(qiáng)調(diào)問題所帶來危害，意圖就是讓我們解決這個問題，從而避免所帶來的危害。

2.重要性+缺陷——針對缺陷提對策即文段引出話題并強(qiáng)調(diào)重要性，接著又指出現(xiàn)在所存在的缺陷，既然這么重要，所以目的就是要彌補(bǔ)不足。

可以利用下面幾個例題深入理解：

【例1】為了向公眾傳播科學(xué)，科學(xué)媒體將艱深晦澀的科學(xué)理論與科學(xué)項目轉(zhuǎn)化為通俗易懂的文化產(chǎn)品，公眾透過科學(xué)媒體了解科學(xué)的發(fā)展動態(tài)。然而，某些媒體創(chuàng)作的科學(xué)故事并未真實反映科學(xué)的本來面目，為使科學(xué)故事引人入勝，對科學(xué)研究進(jìn)行了篩選、改造，忽略了科學(xué)研究的不確定性與風(fēng)險性，同時又放大了科學(xué)研究的局部片段。隨著數(shù)字媒體時代的到來，碎片化閱讀行為使公眾更加無法對科學(xué)有全面真實的了解。

這段文字重在說明：

A.科學(xué)故事應(yīng)還原科學(xué)的本來面目

B.科學(xué)本身并不具備引人入勝的故事性

C.媒體可能誤導(dǎo)公眾對科學(xué)的認(rèn)知

D.媒體的科學(xué)傳播應(yīng)更注重嚴(yán)謹(jǐn)和真實

【解析】D。文段首先提出科學(xué)傳播中的一種現(xiàn)象：科學(xué)媒體將艱深晦澀的科學(xué)理論與科學(xué)項目轉(zhuǎn)化為通俗易懂的文化產(chǎn)品，然后以“然而”轉(zhuǎn)折說明這一做法的問題——某些媒體創(chuàng)作的科學(xué)故事未真實反映科學(xué)的本來面目，最后闡述了問題帶來的危害使公眾無法對科學(xué)有全面真實的了解。由此可知，文段在提醒媒體進(jìn)行科學(xué)傳播時要盡量真實反映科學(xué)的本來面目，D項是同義轉(zhuǎn)述，保留。A項，未提及文段主題詞“媒體”，排除。B項，文段強(qiáng)調(diào)的是媒體不應(yīng)該為引人入勝而犧牲科學(xué)的真實性，而選項中科學(xué)本身是否具有故事性非文段論述主題，排除。C項，文段重點不是在說明媒體可能誤導(dǎo)公眾對科學(xué)的認(rèn)知，而是提醒媒體不要誤導(dǎo)公眾，排除。故本題選D。

此文段先通過轉(zhuǎn)折指出某些媒體創(chuàng)作的科學(xué)故事未真實反映科學(xué)的本來面目的問題，接著具體分析了帶來的危害，因此針對問題本身來選擇對策即可。

【例2】科學(xué)素質(zhì)是公民實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎(chǔ)。目前我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達(dá)國家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會明顯偏少。

這段話意在說明:

A.我國公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

B.全社會應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高

C.我國與發(fā)達(dá)國家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距

D.我國公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個嚴(yán)重的問題

【解析】A。文段首先強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)對公民和社會的重要意義，接著指出目前我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足需求，最后通過列舉數(shù)據(jù)與發(fā)達(dá)國家的對比，具體闡述了我國公民具備的科學(xué)素質(zhì)比例低、不均衡的缺陷。因此，文段意在強(qiáng)調(diào)應(yīng)該彌補(bǔ)這個缺陷，從而充分發(fā)揮科學(xué)素質(zhì)的作用。A項是同義轉(zhuǎn)述，保留;B項，文中強(qiáng)調(diào)我國公民科學(xué)素質(zhì)不能滿足需求，并非沒有受到關(guān)注，因此選項中的“應(yīng)全社會關(guān)注”的對策不對，排除;C、D項僅指出存在的問題，并非重點，排除。故本題選A。

此文段，開頭講了科學(xué)素質(zhì)這個話題的重要性，接著指出存在的缺陷——我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要，這樣我們就可以針對這個缺陷來提對策了。