在行測考試中經(jīng)常會遇到主旨觀點題，而這個部分對于考生們來說是相對容易得分的題型，也是考生們在言語中拿高分的關鍵，有很多行文脈絡比較清晰的文段，我們可以通過關鍵詞、關鍵句直接找出文段重點句從而確定主旨，但是還有一些文段并沒有直接表明作者的觀點，而是需要同學們根據(jù)文段內容，進行推斷，從而找出文中的隱藏觀點。今天要給大家介紹的隱性主旨文段，隱性主旨主要有以下幾種行文脈絡：

1.問題+危害——針對問題提出對策即文段中指出一個問題，強調問題所帶來危害，意圖就是讓我們解決這個問題，從而避免所帶來的危害。

2.重要性+缺陷——針對缺陷提對策即文段引出話題并強調重要性，接著又指出現(xiàn)在所存在的缺陷，既然這么重要，所以目的就是要彌補不足。

可以利用下面幾個例題深入理解：

【例1】為了向公眾傳播科學，科學媒體將艱深晦澀的科學理論與科學項目轉化為通俗易懂的文化產(chǎn)品，公眾透過科學媒體了解科學的發(fā)展動態(tài)。然而，某些媒體創(chuàng)作的科學故事并未真實反映科學的本來面目，為使科學故事引人入勝，對科學研究進行了篩選、改造，忽略了科學研究的不確定性與風險性，同時又放大了科學研究的局部片段。隨著數(shù)字媒體時代的到來，碎片化閱讀行為使公眾更加無法對科學有全面真實的了解。

這段文字重在說明：

A.科學故事應還原科學的本來面目

B.科學本身并不具備引人入勝的故事性

C.媒體可能誤導公眾對科學的認知

D.媒體的科學傳播應更注重嚴謹和真實

【解析】D。文段首先提出科學傳播中的一種現(xiàn)象：科學媒體將艱深晦澀的科學理論與科學項目轉化為通俗易懂的文化產(chǎn)品，然后以“然而”轉折說明這一做法的問題——某些媒體創(chuàng)作的科學故事未真實反映科學的本來面目，最后闡述了問題帶來的危害使公眾無法對科學有全面真實的了解。由此可知，文段在提醒媒體進行科學傳播時要盡量真實反映科學的本來面目，D項是同義轉述，保留。A項，未提及文段主題詞“媒體”，排除。B項，文段強調的是媒體不應該為引人入勝而犧牲科學的真實性，而選項中科學本身是否具有故事性非文段論述主題，排除。C項，文段重點不是在說明媒體可能誤導公眾對科學的認知，而是提醒媒體不要誤導公眾，排除。故本題選D。

此文段先通過轉折指出某些媒體創(chuàng)作的科學故事未真實反映科學的本來面目的問題，接著具體分析了帶來的危害，因此針對問題本身來選擇對策即可。

【例2】科學素質是公民實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎。目前我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發(fā)展的需要。研究表明，進入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達國家，公民具備科學素質的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務的機會明顯偏少。

這段話意在說明:

A.我國公民科學素質還需進一步提高

B.全社會應關注公民科學素質的提高

C.我國與發(fā)達國家在公民科學素質上存在差距

D.我國公民科學素質不高是一個嚴重的問題

【解析】A。文段首先強調了科學素質對公民和社會的重要意義，接著指出目前我國公民科學素質還不能滿足需求，最后通過列舉數(shù)據(jù)與發(fā)達國家的對比，具體闡述了我國公民具備的科學素質比例低、不均衡的缺陷。因此，文段意在強調應該彌補這個缺陷，從而充分發(fā)揮科學素質的作用。A項是同義轉述，保留;B項，文中強調我國公民科學素質不能滿足需求，并非沒有受到關注，因此選項中的“應全社會關注”的對策不對，排除;C、D項僅指出存在的問題，并非重點，排除。故本題選A。

此文段，開頭講了科學素質這個話題的重要性，接著指出存在的缺陷——我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發(fā)展的需要，這樣我們就可以針對這個缺陷來提對策了。