2013年廣州市考申論范文

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【范文】

知識(shí)與命運(yùn)

知識(shí)改變命運(yùn)，是人人皆知的道理，并經(jīng)過了無數(shù)寒窗苦讀而改變命運(yùn)的事實(shí)驗(yàn)證。然而當(dāng)今社會(huì)，由于社會(huì)資源分布不公、教育體制的不完善，不少寒門子弟卻沒能享受靠知識(shí)改變命運(yùn)的權(quán)利。不少人因此發(fā)出“知識(shí)能否改變命運(yùn)”的疑問。所以，必須優(yōu)化政府服務(wù)，營造公平的社會(huì)環(huán)境，讓每一個(gè)公民都享有知識(shí)改變命運(yùn)的權(quán)利。（通過對(duì)現(xiàn)狀的簡單概括引出中心論點(diǎn)。）

知識(shí)的獲取，是改變命運(yùn)的重要手段。（分論點(diǎn)一）一方面看，個(gè)人素質(zhì)的提升，靠的是知識(shí)的積累。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。知識(shí)的累積儲(chǔ)備，是個(gè)人得以進(jìn)步的基礎(chǔ)。另一方面，知識(shí)的拓展，為個(gè)人的發(fā)展提供了更多選擇。許多成功者的經(jīng)驗(yàn)表明，成功不意味著得從一而終，很多時(shí)候需要加以變通，這就要求人們必須掌握多方面的知識(shí)?？梢?，要想獲得成功、改變命運(yùn)，必須靠知識(shí)。

改變命運(yùn)，是獲取知識(shí)的目標(biāo)與結(jié)果。（分論點(diǎn)二）命運(yùn)掌握在每個(gè)人手里，窮者望致富、富者求探索，無不是想改變命運(yùn)。從理論上看，人求知是為了解惑，解惑以致用，致用以謀發(fā)展，發(fā)展即是為了改變現(xiàn)狀、改變命運(yùn)。從實(shí)踐上看，知識(shí)的積累必引起固有狀態(tài)的改變，這種改變往往以連鎖反應(yīng)的形式促成個(gè)人的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)命運(yùn)的改變?？梢?，命運(yùn)的改變既是獲取知識(shí)的目標(biāo)，也是結(jié)果。（分論點(diǎn)深入分析了知識(shí)與命運(yùn)兩者之間的關(guān)系，十分扣題）

因此，如何讓每個(gè)公民享有用知識(shí)改變命運(yùn)的權(quán)利，是我國政府的重要任務(wù)。落到實(shí)處，就是要優(yōu)化政府服務(wù)，營造公平的社會(huì)環(huán)境。（過渡到對(duì)策段。）

（策一）首先，應(yīng)加大教育事業(yè)的投入。把教育事業(yè)放在戰(zhàn)略性高度，加大財(cái)政投入，增加教育經(jīng)費(fèi)，尤其注重對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持。

（策二）其次，要深化教育體制改革，保障教育公平。努力實(shí)現(xiàn)入學(xué)公平、教育資源公平，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。

（策三）再次，要完善教育政策法律，保障公民受教育權(quán)利。依法保護(hù)公民，尤其是農(nóng)村兒童和隨遷兒童的受教育權(quán)利，讓每個(gè)人都有書可讀。

（策四）最后，要構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系。通過設(shè)立優(yōu)惠政策和保障機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)技能學(xué)校建設(shè)，聯(lián)合高校為畢業(yè)生的就業(yè)提供選擇和幫助，搭建教育與就業(yè)的橋梁。

知識(shí)改變命運(yùn)，而它的實(shí)現(xiàn)，必須先保證每個(gè)人能公平地獲取知識(shí)。（中心論點(diǎn)）推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)，優(yōu)化政府服務(wù)，讓每個(gè)人都擁有受教育的權(quán)利。相信在政府的努力下，定能使每個(gè)人掌握改變命運(yùn)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

專家總評(píng)：

1. 考生應(yīng)特別注意“知識(shí)與命運(yùn)”這一類的論文應(yīng)該是屬于政論文的寫作，故本文必須考慮到兩者的關(guān)系，不能完全按照策論文的模板來操作。

2. 本文既考慮了兩者關(guān)系也涉及具體對(duì)策，是一篇高分作文，值得考生借鑒。