（一）自我認(rèn)知類

1教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？
2、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？

3、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書(shū)籍和雜志有哪些？

4、如何組織與培養(yǎng)班集體？

5、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法？

6、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

7、你的座右銘是什么？

8、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么？

（二）綜合分析類

1、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

2、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

3、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

4、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向哪一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?

5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

6、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

7、外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看？

（三）人際交往類

1、近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？

2、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)任課教師？

3、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

4、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

5、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育？

6、你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變得喜歡你？

（四）計(jì)劃組織協(xié)調(diào)類

1、校長(zhǎng)委托組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，你怎么開(kāi)展工作？

2、新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦？

3、家長(zhǎng)會(huì)前需要做的準(zhǔn)備有哪些？

（1）歡迎家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作

（2）布置好教室，營(yíng)造一個(gè)寬松友好的環(huán)境

（3）教師的發(fā)言準(zhǔn)備

（4）教師要注意體態(tài)儀表與談話技巧

4、如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)？

5、如何組織好班會(huì)？

（五）應(yīng)急應(yīng)變類

1、有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？

2、有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？

3、一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應(yīng)該怎么處理？

4、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

（六）處理學(xué)生問(wèn)題類

1、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn)？

2、你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

3、初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

4、小明的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

三、近年來(lái)中心面試模擬題

（一）深圳市寶安區(qū)教育局2019年秋招

1.如果你入職教師隊(duì)伍，作為一位新手教師，你如何利用你所學(xué)知識(shí)，站穩(wěn)你的講臺(tái)？

2.現(xiàn)在提倡“五育并舉”，請(qǐng)你談?wù)勗趯?shí)際教育教學(xué)中如何踐行“五育并舉”？

（二）深圳市寶安區(qū)教育局2020年秋招

1.請(qǐng)你談一談你的大學(xué)閱讀史。

2.談?wù)勀銓⑷绾伟l(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)當(dāng)好一名深圳寶安區(qū)的小學(xué)體育老師。

（三）某區(qū)教育局2021年秋招

1.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育。談一談你對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)和理解。

【測(cè)評(píng)要素】考查考生對(duì)新時(shí)代教育的認(rèn)識(shí)和把握。

【答題要點(diǎn)】這句話至少包含三層意思：一是立足中國(guó)國(guó)情辦教育；二是堅(jiān)持中國(guó)道路辦教育；三是構(gòu)建中國(guó)特色教育體系。

2.請(qǐng)你從現(xiàn)代師生關(guān)系觀的角度點(diǎn)評(píng)《西游記》中唐僧與孫悟空的師生關(guān)系。

【測(cè)評(píng)要素】考查考生對(duì)教師職業(yè)以及師生的基本理解。

【答題要點(diǎn)】現(xiàn)代師生關(guān)系觀推崇相互尊重、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)?？忌e例說(shuō)明即可。

四、經(jīng)典面試試題及參考答案

（一）經(jīng)典面試試題

1.我國(guó)古代教育家孔子提倡“有教無(wú)類”，談?wù)勀愕睦斫馀c認(rèn)識(shí)。

2.現(xiàn)代教育提倡“以學(xué)生為中心”，談?wù)勀愕睦斫馀c認(rèn)識(shí)。

3.請(qǐng)你談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)“研究型”教師？

4.請(qǐng)你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)中落實(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”？

5.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？

6.請(qǐng)你談?wù)勅绾伟l(fā)揮課程育人的作用？

7.請(qǐng)你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)中落實(shí)“因材施教”？

8.我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解與認(rèn)識(shí)。

9.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“四有好老師”的理解與認(rèn)識(shí)？

10.談?wù)勀阕畛绨莸囊晃粐?guó)內(nèi)或國(guó)外知名教育家的教育思想，以及談?wù)勊钠渲幸槐局骰蛞黄恼聦?duì)你的影響？

11.請(qǐng)你結(jié)合學(xué)科教學(xué)談一談如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？

12.談?wù)勀闶窃鯓釉诮逃虒W(xué)中踐行愛(ài)的教育。

13.談?wù)勗谀愕恼n堂上如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

14.2021年7月，國(guó)家出臺(tái)關(guān)于義務(wù)教育階段實(shí)施“雙減”改革文件，結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際談?wù)勀銓?duì)此改革政策的認(rèn)識(shí)和理解。

15.2021年，國(guó)家出臺(tái)關(guān)于義務(wù)教育階段實(shí)施“五項(xiàng)管理”改革，結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際談?wù)勀銓?duì)此改革政策的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）經(jīng)典面試試題參考答案

1.我國(guó)古代教育家孔子提倡有教無(wú)類，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與理解

一是人無(wú)論貴賤，都可以接受教育，教育應(yīng)該是全民的教育。他的弟子來(lái)自于不同的家庭，身份五花八門，

二是人無(wú)論品行善惡、聰明愚笨，都能接受教育，孔子接受學(xué)生雖然也對(duì)他們進(jìn)行智力測(cè)試，但他從來(lái)不以智力愚笨將人拒之門外。

三是人無(wú)論地域種族差異，也無(wú)論年齡和職業(yè)之分，都應(yīng)該接受教育。學(xué)習(xí)是一輩子的事，這與當(dāng)今終身學(xué)習(xí)的理念不謀而合，這是儒家思想的閃光點(diǎn)

孔子的“有教無(wú)類”思想包含著師德要求，現(xiàn)在仍有極強(qiáng)的借鑒作用，作為教育工作者，人類靈魂工程師，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的歷史重任，就應(yīng)該具有博大的胸懷、良好的職業(yè)道德、端正的教育思想和態(tài)度，加強(qiáng)自身道德品質(zhì)的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)借鑒孔子“有教無(wú)類”教育思想中的有用成分，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心教誨，一視同仁，關(guān)心和教育好每一位受教育者。只有這樣，中華民族的偉大復(fù)興才不會(huì)是一句空話。

2.現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識(shí)

我：

“以學(xué)生為中心”是美國(guó)人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯于20世紀(jì)50年代提出的一種教育理念，體現(xiàn)了人本主義心理學(xué)。 以“學(xué)生學(xué)習(xí)”為中心的主動(dòng)式教學(xué)方式就是要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主獲取知識(shí)。在這種環(huán)境下，教師的主要職責(zé)不再是灌輸已有的知識(shí)，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及為學(xué)生引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下以及教師的指導(dǎo)下可以有選擇地獲取知識(shí)。這樣不僅僅提高了學(xué)習(xí)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、研究以及解決問(wèn)題的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

我：

換句話說(shuō)，這種模式的核心是激發(fā)學(xué)生的自主尋找知識(shí)答案，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并形成學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在這個(gè)過(guò)程中，不直接傳遞知識(shí)，而是采取幫助和指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生有充分自主，去從事自己所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.請(qǐng)你談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)研究型老師

做研究型老師有利于教育教學(xué)方面的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重。我將從以下這些方面做好研究型老師：

一是要選好研究的方向。一定要切合自己所在地區(qū)及所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。有句話說(shuō)得好，人生的成功重要的不在于努力，而在于選擇。過(guò)去，我們很多老師在做研究時(shí)，常常陷入一個(gè)誤區(qū)，就是別人研究什么，自己也研究什么。因?yàn)檫@樣的結(jié)果，浪費(fèi)了你的情感和精力，卻勞無(wú)所獲。

二是最好是選擇與自己緊密聯(lián)系的小問(wèn)題，國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題、市級(jí)課題，這些帽子大，而嚇人的東西。我想，我們大家沒(méi)有必要去湊這個(gè)熱鬧，趕這個(gè)熱季。因?yàn)檫@些東西，單論精力和財(cái)力，你都達(dá)不到，就選自己的小問(wèn)題，小問(wèn)題里開(kāi)展大研究，小課題里做出大文章。這研究的過(guò)程具體明白，方向感強(qiáng)。有一個(gè)清晰的思路，你的研究力度才會(huì)更大，研究的信心和熱情才會(huì)更強(qiáng)。二是好出成果。對(duì)教育研究來(lái)說(shuō)，要想做得深做得透，必須要從自己目前的校本特色，從小處入手，小處方可作出大文章做出大成果。

第三，一定要在實(shí)踐中研究，也就是研究工作，一定要緊密結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)踐。脫離了工作，我們?nèi)魏窝芯慷际菬o(wú)效的，也是無(wú)意義的，沒(méi)價(jià)值的。

第四，要經(jīng)常思考和反思。作為教師，我們天天在實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)象不同、內(nèi)容不同、有時(shí)候甚至心情不同，你都會(huì)產(chǎn)生新的感受、新的思考。我們的很多成果都源于思考。沒(méi)有思考，就沒(méi)有啟發(fā)，就會(huì)沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，形成新感悟和新觀點(diǎn)。

四、要注意研究成果的總結(jié)提煉和升華。

這一點(diǎn)兒是所有環(huán)節(jié)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，我們的實(shí)踐、我們的研究只會(huì)停留在一個(gè)淺層次，永遠(yuǎn)升不了級(jí)，達(dá)不到應(yīng)有的高度。所以，作為一個(gè)研究者，我們一定要特別重視研究成果的總結(jié)提煉和升華。

五．多看書(shū)多提升自己的專業(yè)能力

4.如何在教學(xué)中做到教學(xué)相長(zhǎng)？

一、吃透教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不僅要以教材為基石，還要走出教材看教材

二、全心全意了解每一位學(xué)生

三、充分應(yīng)用不同的教學(xué)方法和手段

四、創(chuàng)造充滿激情的、開(kāi)放的課堂

五、注意課前和課后的輔導(dǎo)，注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥

5.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)更具備哪些條件

一是具備專業(yè)的知識(shí)

二是需要一個(gè)健康的心理

三是要關(guān)心學(xué)生的思想健康

四是要有遠(yuǎn)大的理想

五是要自信、自強(qiáng)

六是善于合作，待人友善，具有人格魅力

七是必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，掌握最新的教育理念和教學(xué)方法

6.請(qǐng)你談?wù)勅绾伟l(fā)揮課程育人的作用

一開(kāi)展合作教學(xué)模式

主要是指將班級(jí)上的學(xué)生科學(xué)地分為若干個(gè)小組，讓小組中的成員朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，小組之間的成員相互幫助、相互促進(jìn)，在共同協(xié)作、相互配合的集體活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)精神意志的高度一致，出現(xiàn)目標(biāo)的高度一致，就會(huì)讓學(xué)生具備一定的合作意識(shí)。

二是挖掘體育教材當(dāng)中的育人元素

教學(xué)工作者要注重挖掘教材當(dāng)中的育人元素，提取理論知識(shí)當(dāng)中，符合當(dāng)前學(xué)生年齡段的認(rèn)知需求進(jìn)行講解。

三是轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)“課程育人”的根本要求

首先，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在顯性的“健體”功能之外還有重要的隱性“育魂”功能，要深刻理解“立德樹(shù)人”這一學(xué)校教育根本目標(biāo)的深刻含義，依照全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”的理念落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。其次，要充分、準(zhǔn)確挖掘?qū)W校體育知識(shí)體系教育中所蘊(yùn)含的培養(yǎng)責(zé)任、果敢、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂(lè)觀等“育魂”元素及承載的品德形成、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)等“育魂”功能，彰顯“身體教育”作為獨(dú)特的“育魂”方式在學(xué)科交叉中同向同行、全過(guò)程育人中的重要價(jià)值。最后，要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校體育作為特有的“身體教育”形式在思想教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！吧眢w教育”抑或是“思想教育”其根本實(shí)質(zhì)都是育人，而學(xué)校體育不僅作用于身體的塑造，同時(shí)也進(jìn)行靈魂的打磨。

四是整合有效資源，構(gòu)建全方位體育“課程育人”體系

大學(xué)體育包括體育教學(xué)、課外體育訓(xùn)練、課余體育活動(dòng)等內(nèi)容，若想最大限度發(fā)揮大學(xué)體育育人合力，就需要有效整合相關(guān)資源。例如，調(diào)研中我們了解到，重慶大學(xué)在大學(xué)體育“健體育魂”工作實(shí)踐中，從體育課程特有的教育教學(xué)形式入手，通過(guò)自主選課，打破班級(jí)、年級(jí)、性別壁壘等手段，嘗試課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校內(nèi)教育與學(xué)校外社會(huì)實(shí)踐教育緊密聯(lián)系取得了良好的育人效果。日常工作中他們有目的、有計(jì)劃、有組織地將體育課堂授課、體育俱樂(lè)部訓(xùn)練、校內(nèi)體育競(jìng)賽和校外、野外實(shí)踐課、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽觀摩等教育形式進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，規(guī)劃科學(xué)合理的整體教育方案。

五是精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家建設(shè)需要

體育所包含的項(xiàng)目豐富多彩，適合學(xué)校開(kāi)展的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容也是種類繁多。在學(xué)校體育日常開(kāi)展過(guò)程中，我們可以從緊扣體育“身體教育”和“思想教育”的視角出發(fā)，通過(guò)拓展民族傳統(tǒng)體育、軍事體育等教學(xué)內(nèi)容，組織觀看重大體育賽事，請(qǐng)有影響力運(yùn)動(dòng)員作報(bào)告等教育形式，在提升學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，將學(xué)校體育內(nèi)容的選擇與國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想和需要緊密結(jié)合。這樣的形式既可以豐富學(xué)校體育內(nèi)容，又可以為國(guó)防和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在注重豐富學(xué)校體育內(nèi)容的同時(shí)，我們也應(yīng)該注重優(yōu)化受教育者主動(dòng)接受機(jī)制。充分發(fā)揮體育教師作為核心主體在體育課程中的主導(dǎo)作用，將教師課堂的語(yǔ)言、行為、引導(dǎo)、情境預(yù)設(shè)等有效整合，增加師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，通過(guò)體育禮儀講解、運(yùn)動(dòng)過(guò)程判罰、運(yùn)動(dòng)間學(xué)生互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，積極培育學(xué)生“能吃苦、有目標(biāo)、重過(guò)程、知禮儀、懂傳承、善合作、有責(zé)任、明善惡、守規(guī)則、有成就、重感情、不服輸、敢勝利”等體育中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，促使作為受教者的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中潛移默化地接受教育，主動(dòng)接納教育影響。

六是完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好育人生態(tài)

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅可以診斷問(wèn)題，同時(shí)更可以起到良好的激勵(lì)作用。首先，在大學(xué)體育工作的評(píng)價(jià)中要將“育魂”工作作為課程建設(shè)、課內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課外的體育活動(dòng)等評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。其次，要設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。最后，要建立一支高水平的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化。

7.請(qǐng)你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)中落實(shí)“因材施教”

一、觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具體分析、區(qū)別對(duì)待

學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)尤其值得關(guān)注，從中可能發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的認(rèn)知特征和動(dòng)機(jī)傾向；學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也是值得分析的，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擅長(zhǎng)之處、驅(qū)動(dòng)力以及思維特點(diǎn)等。通過(guò)觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

有的學(xué)生因?yàn)樗季S水平較低，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)風(fēng)格限制，有的學(xué)生因?yàn)閯?dòng)機(jī)障礙，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。在實(shí)際情景中，動(dòng)機(jī)因素和能力、風(fēng)格的因素是交織在一起、相互作用的。因此，必須從動(dòng)機(jī)的激發(fā)、維持和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多方面入手，采取不同的措施，使學(xué)生在自尊自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教

首先，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛(ài)好等方面都要充分了解，以便從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地教學(xué)；教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展；最后，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求，分別設(shè)計(jì)不同方案運(yùn)用在教育實(shí)踐中，將因材施教貫徹于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

三、用正確的策略引領(lǐng)學(xué)生

1.學(xué)生分層次

教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成高中低三個(gè)層次。哪個(gè)學(xué)生屬于哪個(gè)層次，教師要心中有數(shù)，但不宜向?qū)W生公開(kāi)。在分層教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生的共性，也要注意學(xué)生的個(gè)性。對(duì)后進(jìn)生要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，課堂多提問(wèn)，多讓他們練習(xí)，多輔導(dǎo)，多啟發(fā)他們，多讓他們做一些基礎(chǔ)性題目，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心，并提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。對(duì)待學(xué)有余力、思維靈活的學(xué)生，可以讓他們多做一些富有思考性、難度較大的題目，以滿足他們的求知欲。要把集體教學(xué)、分組討論與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、能力都不斷提高，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.備課分層次

備課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，采用不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法；同一教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力，也要提出不同的教學(xué)要求，選擇不同的教學(xué)方法，不同的提問(wèn)方式，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，注意突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，注重啟發(fā)、誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)，逐步提高，做到既要備教材，又要備學(xué)生。教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生度身定做，真正做到備課備學(xué)生。

3.導(dǎo)學(xué)分層次

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品格、性格、意志力、情感、興趣愛(ài)好、能力等方面都有差異，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)著眼于本班學(xué)生的實(shí)際情況，著眼于教材內(nèi)容，對(duì)于不同層次的學(xué)生施以不同的指導(dǎo)方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，也就是我們所熟悉的小班化教學(xué)模式。把學(xué)生分成若干組，對(duì)“后進(jìn)生組”加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們趕上進(jìn)度；對(duì)“優(yōu)等生組”則提出更高要求，使他們擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)得更深一些。此外，教師可針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異，組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作學(xué)習(xí)小組，讓后進(jìn)生在老師和同學(xué)的關(guān)懷和鼓勵(lì)中克服自卑、膽怯心理，在班里營(yíng)造互幫互愛(ài)、互學(xué)共進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)分層次

在課堂教學(xué)中，如果對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行分層，進(jìn)行彈性處理，提供更多的選擇空間，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，盡可能做到使全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。

因材施教是中國(guó)教育的傳統(tǒng)，也是教育客觀規(guī)律的反映。一定年齡階段的學(xué)生，在生理和心理發(fā)展上有一定的共同特征，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累也大體相同，這是學(xué)生的共性；但他們?cè)谥R(shí)、能力、性格、興趣、愛(ài)好、意志力、習(xí)慣、品格和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在差異。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況去展開(kāi)教育活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到既面向全體又因材施教。

5.樹(shù)立正確的教育理念，尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

3. 尊重孩子的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)教學(xué)中散發(fā)光芒。

4. 呵護(hù)個(gè)性，彌補(bǔ)不足。

8. 談?wù)剬?duì)夏丏尊：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的理解和認(rèn)識(shí)

教育的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。夏丏尊先生的總結(jié)是說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育——愛(ài)是教育的靈魂?！?

教育實(shí)踐證明，教師只有從愛(ài)出發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。也只有這樣，我們學(xué)校和教師才不會(huì)把學(xué)生分成三六九等，也只有這樣，在教育者眼中才沒(méi)有“問(wèn)題學(xué)生”，才沒(méi)有教不好的學(xué)生，我們的教育工作才能始終圍繞著為了學(xué)生終身心健康發(fā)展的這一終極目標(biāo)！

可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。未來(lái)的教育面臨著最大的挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教師沒(méi)有對(duì)教育的事業(yè)心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。對(duì)工作的責(zé)任心，當(dāng)今的素質(zhì)教育將成為一句空話。

作為一名普通的教師。應(yīng)該把愛(ài)灑向?qū)W生，并能做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這顆心便正是對(duì)學(xué)生的無(wú)私的博大的愛(ài)！

9.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“四有好老師”的理解和認(rèn)識(shí)

習(xí)總書(shū)記在第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際到北京師范大學(xué)指出廣大教師應(yīng)真正成為新時(shí)代“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一所學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的榮幸，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師是民族的希望，國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，徐奧涌現(xiàn)一大批好老師。并明確指出“好老師”的四條具體要求。

一，要有理想信念，老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈，心中要有國(guó)家和民族，明確意識(shí)到自己肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。

二，要有道德情操，老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀，要率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣。

三，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素養(yǎng)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)，在信息時(shí)代做好老師自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。

四，要有仁愛(ài)之心，愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花，老師的愛(ài)，包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，也包括對(duì)一切美好事物的熱愛(ài)。要用愛(ài)培養(yǎng)愛(ài)，通過(guò)真心拉近同學(xué)們的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。

10.談?wù)勀阕畛绨莸囊晃粐?guó)內(nèi)或國(guó)外知名教育家的教育思想，并談?wù)勊钠渲幸槐局骰蛭恼聦?duì)你的影響。

是我國(guó)著名的革命家、教育家、政治家蔡元培；提出“五育并舉”的教育方針：軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育教育。提出以美育代替宗教的口號(hào)。

不肯再任北大校長(zhǎng)的宣言

蔡元培

（一）我絕對(duì)不能再作那政府任命的校長(zhǎng)：為了北京大學(xué)校長(zhǎng)是簡(jiǎn)任職，是半官僚性質(zhì)，便生出那許多官僚的關(guān)系，那里用呈，那里用咨，天天有一大堆無(wú)聊的照例的公牘。要是稍微破點(diǎn)例，就要呈請(qǐng)教育部，候他批準(zhǔn)。什么大學(xué)文、理科叫做本科的問(wèn)題，文、理合辦的問(wèn)題，選科制的問(wèn)題，甚至小到法科暫省學(xué)長(zhǎng)的問(wèn)題，附設(shè)中學(xué)的問(wèn)題，都要經(jīng)那拘文牽義的部員來(lái)斟酌。甚而部里還常常派了什么一知半解的部員來(lái)視察，他報(bào)告了，還要發(fā)幾個(gè)訓(xùn)令來(lái)訓(xùn)飭幾句。我是個(gè)痛惡官僚的人，能甘信仰這些官僚的鼻息么？我將進(jìn)北京大學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有想到這一層，所以兩年有半，天天受這個(gè)苦痛?，F(xiàn)在苦痛受足了，好容易脫離了，難道還肯投入去么？

（二）我絕對(duì)不能再做不自由的大學(xué)校長(zhǎng)：思想自由，是世界大學(xué)的通例。得意志帝政時(shí)代，是世界著名開(kāi)明專制的國(guó)，他的大學(xué)何等自由。那美、法等國(guó)，更不必說(shuō)了。北京大學(xué)，向來(lái)受舊思想的拘束，是很不自由的。我進(jìn)去了，想稍稍開(kāi)點(diǎn)風(fēng)氣，請(qǐng)了幾個(gè)比較的有點(diǎn)新思想的人，提倡點(diǎn)新的學(xué)理，發(fā)布點(diǎn)新的印刷品，用世界的新思想來(lái)比較，用我的理想來(lái)批評(píng)，還算是半新的。在新的一方面偶有點(diǎn)兒沾沾自喜的，我還覺(jué)得好笑。哪知道舊的一方面，看了這點(diǎn)半新的，就算“洪水猛獸”一樣了。又不能用正當(dāng)?shù)霓q論法來(lái)干涉了，國(guó)務(wù)院來(lái)干涉了，甚而什么參議院也來(lái)干涉了，世界哪有這種不自由的大學(xué)么？還要我去充這種大學(xué)的校長(zhǎng)么？

（三）我絕對(duì)不能再到北京的學(xué)校任校長(zhǎng)：北京是個(gè)臭蟲(chóng)窠（這是民國(guó)元年袁項(xiàng)城所送的徽號(hào)，所以他那時(shí)候雖不肯到南京去，卻有移政府到南苑去的計(jì)劃）。無(wú)論何等高尚的人物，無(wú)論何等高尚的事業(yè)，一到北京，便都染了點(diǎn)臭蟲(chóng)的氣味。我已經(jīng)染了兩年有半了，好容易逃到故鄉(xiāng)的西湖、鑒湖，把那個(gè)臭氣味淘洗干凈了。難道還要我再做逐臭之夫，再去嘗嘗這氣味么？

我想有人見(jiàn)了我這一段的話，一定要把'我不入地獄，誰(shuí)入地獄'的話來(lái)勸勉我。但是我現(xiàn)在實(shí)在沒(méi)有到佛說(shuō)這句話的時(shí)候的程度，所以只好謹(jǐn)謝不敏了。

附：愛(ài)蔡孑民者啟

右宣言聞尚是蔡君初出京時(shí)所草，到上海后，本擬即行宣布，后因北京挽留之電，有友人勸其婉復(fù)，免致以個(gè)人去留問(wèn)題與學(xué)生所爭(zhēng)政治問(wèn)題，永結(jié)不解之緣，故有以條件的允任維持之電，后來(lái)又有臥病不行之電，均未將真意說(shuō)出。聞其意，無(wú)論如何，決不回校也。鄙人抄得此宣言書(shū)，覺(jué)與北京各報(bào)所載啟事，及津浦車站告友之言，均相符合，必是祭君本意。個(gè)人意志自由，本不可以多數(shù)壓制之，且為社會(huì)上留此一個(gè)干凈人，使不與政治問(wèn)題發(fā)生關(guān)系，亦是好事。故特為宣布，以備挽留蔡君者之參考焉。愛(ài)蔡孑民者啟。

11. 結(jié)合學(xué)科教學(xué)談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

健康意識(shí)的培養(yǎng)、體育文化的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的培養(yǎng)、體育意識(shí)的培養(yǎng)、體育品德的培養(yǎng)，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，我將采用以下方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)：

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)情境。

教師一般只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化等內(nèi)容的講解，造成體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳的現(xiàn)象。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使得當(dāng)前體育課程的教學(xué)環(huán)境也向著信息化和智能化的方向發(fā)展。所以，教師也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用媒體技術(shù)，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀的情境中，逐步認(rèn)知體育文化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)體育文化素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在向?qū)W生講解排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師就可以借助多媒體進(jìn)行生動(dòng)情境的創(chuàng)建，從而向?qū)W生傳達(dá)排球文化的內(nèi)容。在課堂中，教師先引用視頻短片向?qū)W生展示排球運(yùn)動(dòng)的來(lái)源，讓學(xué)生在了解排球運(yùn)動(dòng)本源的過(guò)程中，初步感知其中的內(nèi)在文化。隨后，教師再向?qū)W生介紹國(guó)際排球競(jìng)賽的規(guī)則，使學(xué)生能夠從對(duì)抗性的比賽中，認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的內(nèi)容，進(jìn)一步感知排球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的文化。緊接著，教師也可以將我國(guó)女排參與國(guó)際競(jìng)賽的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)到“不放棄”“堅(jiān)持”“拼搏”等中國(guó)女排的精神，從而在直觀、生動(dòng)的環(huán)境當(dāng)中，增強(qiáng)自身的體驗(yàn)，深刻感知其中所蘊(yùn)含的文化。

2.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，加強(qiáng)體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.更新教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

4.提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

5.運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味。

6.通過(guò)體育競(jìng)賽，提高學(xué)生參與的積極性。

12.談?wù)勀闶窃鯓釉诮逃虒W(xué)中踐行愛(ài)的教育

1.走近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生原本對(duì)老師就有敬而遠(yuǎn)之的感覺(jué)。這就使得師生之間的溝通變得不可逾越。使師生之間缺乏了解和溝通。學(xué)生不能把自己課堂內(nèi)外的真實(shí)感受和想法告訴老師，教師也不能很好地了解學(xué)生。因此在課堂教學(xué)中教師要嘗試去走近學(xué)生，用善意的目光，入微的問(wèn)候，親切的交談，關(guān)愛(ài)的撫摸去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，設(shè)身處地去為學(xué)生著想，在師生之間架起一座信任和友誼的橋梁，久而久之，學(xué)生就會(huì)淡忘師生的角色差別，主動(dòng)和教師交流，這樣，教師就可以有效地了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使課堂教學(xué)的實(shí)效性大大提高。

2.學(xué)會(huì)微笑，用心靈去搭建橋梁

在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要會(huì)用微笑送去寬容。因此，要用微笑贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。筆者想說(shuō)：當(dāng)你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)，這不僅是你自信的反映，同時(shí)還能夠給學(xué)生一種溫馨、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為良好的課堂教學(xué)秩序奠定了心理基礎(chǔ)。因此說(shuō)，微笑是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的一把鑰匙，它使師生間的距離一下縮短，從而使師生之間容易溝通、交流，情感易于融洽、共鳴，課堂氣氛更加活躍。筆者深深地體會(huì)到微笑教學(xué)是溝通師生之間感情橋梁的有效途徑，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵，是師生情感交融的粘合劑。

3.以身作則，樹(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的典范

教師的言行對(duì)于學(xué)生的影響是很大的。故而要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到，身先士卒，率先垂范。做好學(xué)生的表率。譬如：教師教態(tài)大方自然，衣著樸素得體，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，行為彬彬有禮，講解條理清楚，待人熱情周到，有錯(cuò)及時(shí)改正等這些看似平常的行為，是每一個(gè)教育工作者的基本要求，但卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行。這種潛移默化的教育作用是悄無(wú)聲息的，也是很有效的。有句話說(shuō)“學(xué)生是老師的一面鏡子?！?，足以說(shuō)明這種影響力是非常大的。教師不能光用嚴(yán)格的要求來(lái)約束學(xué)生，而對(duì)自己卻疏于要求，我行我素。那么你的語(yǔ)言就會(huì)變得蒼白無(wú)力，學(xué)生就不會(huì)信服，也就不可能自愿去接受。最終只能是師生關(guān)系緊張，影響教育實(shí)效，不利學(xué)生身心發(fā)展。

4.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找回學(xué)生丟失的自信

“天生我材必有用”，要從欣賞學(xué)生的角度同學(xué)生交談，拉近師生距離。使學(xué)生愿意把老師當(dāng)作知心朋友，吐露內(nèi)心秘密。學(xué)生也在被愛(ài)護(hù)與尊重中感到老師的理解與真誠(chéng)。老師從而窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，找到激勵(lì)教育的最好契機(jī)。發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)給予肯定和贊揚(yáng)，使其樹(shù)立自信。蘇聯(lián)教育家蘇可霍姆林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。這“抬起頭來(lái)”就是信心的體現(xiàn)，而能讓他們“抬起頭來(lái)”的最好方式就是肯定和贊揚(yáng)。一個(gè)智商很高的孩子如果每天面對(duì)的都是指責(zé)、批評(píng)，他就會(huì)得到一種，也是唯一的信息：我不行。久而久之，他對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，心理就會(huì)壓抑，情緒就會(huì)低落，隨之而來(lái)的就會(huì)自卑、孤僻、自甘落后。而時(shí)常贊揚(yáng)滯后生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，就能使他們時(shí)時(shí)感受到成功的愉悅。這樣，他們就會(huì)肯定自己，發(fā)現(xiàn)“我也行”，進(jìn)而樹(shù)立起“我一定行”的信心，就會(huì)自覺(jué)自愿投身集體，大膽參與，就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，自勉自強(qiáng)，努力向上。

5.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，予學(xué)生充足的空間

新課程理念下的課堂教學(xué)是開(kāi)放式的課堂教學(xué)，給學(xué)生提供了充分展示自我的空間。自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變得大方、自信、健談。大量的實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會(huì)的提供，將使孩子們變得眼明、心靈、手巧；豐富的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，將使孩子們變得活潑、合群、堅(jiān)強(qiáng)。就說(shuō)語(yǔ)文課堂吧：根據(jù)教材的類別，通過(guò)圖畫、音樂(lè)、道具，創(chuàng)設(shè)出形象可感的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在“角色游戲”中讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)；憑借語(yǔ)言文字引領(lǐng)學(xué)生讀讀、畫畫進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹、復(fù)述；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)挖掘資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生在交流中研究探討。同時(shí)立足“合作教育學(xué)”理論，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮自己最高的水平，走在發(fā)展的前面。在課堂上，教師真實(shí)體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的穿插者和組織者這一身份把課堂中的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過(guò)合作，進(jìn)行觀察、思考、探究、議論，得出自己的發(fā)現(xiàn)，做出自己的闡述，獲得自我的感悟。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)活動(dòng)成了多項(xiàng)的信息交流，學(xué)生在于自己能力各顯差異的小組成員交流中得以能力互補(bǔ)，共同獲得認(rèn)識(shí)的快樂(lè)，發(fā)展的快樂(lè)，充分體現(xiàn)自由空氣的無(wú)窮樂(lè)趣。

一句話，在課堂教學(xué)內(nèi)外，教師要始終尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，言傳身教，潛移默化，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓愛(ài)伴隨教學(xué)左右，你就會(huì)收獲成功的喜悅。

13. 談?wù)勗谀愕恼n堂上如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義責(zé)任感是前提。愛(ài)國(guó)主義作為一種社會(huì)意識(shí)，也是調(diào)節(jié)公民和國(guó)家關(guān)系的基本政治規(guī)范和道德規(guī)范。在中華民族五千多年的發(fā)展歷程中，愛(ài)國(guó)主義始終是國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的精神紐帶，集中反映了中華民族的獨(dú)特性格、價(jià)值取向和共同信念，所以，盡管不同的時(shí)代，愛(ài)國(guó)主義具有不同的時(shí)代特征，但作為一種正義的力量始終一脈相承。作為一名教育工作者，要旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先要增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義，熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義國(guó)家。做到熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，遵守國(guó)家法律，秉承解放思想、求實(shí)創(chuàng)新拼搏奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和良好的職業(yè)道德。

以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以人為本是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體。以人為本即是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的迫切要求，也是人的全面發(fā)展的必然要求。把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的發(fā)展、尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃?。為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

增強(qiáng)責(zé)任感，提升幸福感和榮譽(yù)感。責(zé)任是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的底線。責(zé)任作為一種可貴的品質(zhì)，是個(gè)人或組織應(yīng)該秉持的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則，能對(duì)文明進(jìn)化和社會(huì)發(fā)展作出質(zhì)量上的規(guī)定。作為我們大力倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀，就應(yīng)將大寫的責(zé)任作為共同的價(jià)值目標(biāo)和理想追求。育人先育己，廣大教師只有增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感，通過(guò)教書(shū)育人為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，才能得到他人和社會(huì)的認(rèn)可，才能在成就感、幸福感和榮譽(yù)感，才能使自己的人生綻放出絢麗的色彩，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

我認(rèn)為只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，積極弘揚(yáng)超越市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)崇高價(jià)值，才能使其排除干擾、驅(qū)除雜念，堅(jiān)定信仰。

14.結(jié)合你的學(xué)科，你的教學(xué)環(huán)節(jié)怎么做（比如說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié)，理由）

一、導(dǎo)入部分師生問(wèn)好，檢查著裝，介紹上課內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)生

檢查學(xué)生的著裝能有效地減少學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)有趣的手段和內(nèi)容將學(xué)生引入課堂教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上這堂課，興趣才是最好的老師

二、準(zhǔn)備部分：熱身環(huán)節(jié)

這一部分內(nèi)容最主要是讓學(xué)生的身體和心理都進(jìn)入上課的狀態(tài)，來(lái)讓學(xué)生充分面對(duì)即將到來(lái)的上課內(nèi)容

三、基本部分：講授知識(shí)，學(xué)生練習(xí)

主課部分主要將教學(xué)大綱規(guī)定的課程傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能

四、體能訓(xùn)練部分，加強(qiáng)學(xué)生的體能儲(chǔ)備

現(xiàn)在的學(xué)生體力儲(chǔ)備相對(duì)較差，通過(guò)這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生充分得到鍛煉，改善他們的身體素質(zhì)

五、放松與小結(jié)部分 放松身心 小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 收拾器材

15.新課標(biāo)提到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，什么是核心素養(yǎng)，素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)關(guān)系是什么，學(xué)科核心素養(yǎng)是什么時(shí)候提出的？

一是健康意識(shí)的培養(yǎng)。以健康鍛煉為指導(dǎo)思想，貫穿于體育知識(shí)和技能的教育之中，使學(xué)生在掌握體育知識(shí)和技能的過(guò)程中形成健康鍛煉、提高身體素質(zhì)的意識(shí)。

二是體育文化的培養(yǎng)。主要包括體育知識(shí)和體育技能兩個(gè)方面。體育知識(shí)主要有人體的生理衛(wèi)生常識(shí)、體育的人文知識(shí)以及體育鍛煉的基本知識(shí)。

三是身體素質(zhì)的培養(yǎng)。不僅包括身體狀態(tài)的健康，還有生理及心理狀態(tài)的健康，它是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)保障。

四是體育意識(shí)的培養(yǎng)。強(qiáng)烈的體育意識(shí)有助于提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)鍛煉身體的自覺(jué)性和主動(dòng)性，有利于他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

16. 如何看待德智體美勞、五育并舉，如何踐行五育并舉？

必須落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“發(fā)展素質(zhì)教育”的新要求，強(qiáng)化德育、體育、美育和勞動(dòng)教育應(yīng)有地位，突出德育實(shí)效，提高智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們必須認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是當(dāng)前整個(gè)教育體系當(dāng)中的短板，可能是最短的短板，因此必須要加強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)勞動(dòng)教育的極端重要性講得非常清楚，現(xiàn)在的關(guān)鍵是如何落實(shí)、如何落地的問(wèn)題。

措施主要是幾個(gè)方面：

第一，納入教育體系。提出“五育”并舉，將勞動(dòng)教育納入全面培養(yǎng)的教育體系，大大強(qiáng)化勞動(dòng)教育的地位，勞動(dòng)教育成為“五育”之一，而不像過(guò)去那樣是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。只有進(jìn)了體系，才能擺上位置。

第二，加強(qiáng)制度建設(shè)。我們準(zhǔn)備制定兩個(gè)文件，一是要制定關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)，明確勞動(dòng)教育到底怎么搞。二是要制定大中小學(xué)勞動(dòng)教育綱要，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)段的內(nèi)容和要求、形式是不一樣的。通過(guò)制定勞動(dòng)教育的指導(dǎo)綱要，明確具體的內(nèi)容和實(shí)施的要求，確保勞動(dòng)教育能夠落地。在義務(wù)教育階段，最關(guān)鍵是要調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置。必須要明確兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是要把勞動(dòng)教育作為義務(wù)教育階段的必修課，必須要開(kāi)展勞動(dòng)教育；第二點(diǎn)是要有專門的勞動(dòng)教育的課時(shí)，要有具體的時(shí)間規(guī)定和要求，按照規(guī)定和要求開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)教育課。

第三，要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育形式。時(shí)代在變，現(xiàn)在搞勞動(dòng)教育和過(guò)去十年、二十年前有很大不同。這次提出在勞動(dòng)教育的形式上有兩點(diǎn)非常重要。

一是提高勞動(dòng)教育的針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的針對(duì)性，要搞清楚勞動(dòng)教育現(xiàn)在的特點(diǎn)。要針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)：要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，社會(huì)和時(shí)代在變化，勞動(dòng)教育有新的形態(tài)；要針對(duì)城鄉(xiāng)勞動(dòng)教育資源的特點(diǎn)，城鄉(xiāng)是不一樣的，差別很大，但各有各的優(yōu)勢(shì)；要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，盡管是義務(wù)教育階段，但這九年對(duì)小孩子們來(lái)講差異很大，6歲、10歲、12歲差別還是很大的，一定要結(jié)合不同年齡段孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)形式的勞動(dòng)教育。

二是要做好統(tǒng)籌。做好統(tǒng)籌主要是要把家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)統(tǒng)籌好?？偟脑瓌t講，形式上不要一刀切，宜農(nóng)則農(nóng)、宜工則工，只要能達(dá)到勞動(dòng)教育的目的就可以，勞動(dòng)教育的目的是最重要的。我們最近研討在學(xué)校搞勞動(dòng)教育不是單純的勞動(dòng)，和工人和農(nóng)民的勞動(dòng)不完全一樣，勞動(dòng)是措施、是載體，主要是要通過(guò)勞動(dòng)達(dá)到勞動(dòng)教育的目的，培養(yǎng)孩子們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，形成對(duì)勞動(dòng)的正確態(tài)度和看法，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

第四，強(qiáng)化條件保障。開(kāi)展勞動(dòng)教育必須要有一定的場(chǎng)所，首先把已有資源用好用足，現(xiàn)有資源不夠還要開(kāi)辟新資源，要?jiǎng)?chuàng)建一批勞動(dòng)教育的試驗(yàn)區(qū)，同時(shí)還規(guī)定在農(nóng)村地區(qū)要安排相應(yīng)的田地、山林、草場(chǎng)作為學(xué)農(nóng)的實(shí)踐基地，在城鎮(zhèn)地區(qū)要為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供保障。總體來(lái)說(shuō)，給孩子們多一點(diǎn)場(chǎng)所就會(huì)多一點(diǎn)實(shí)踐的體驗(yàn)。謝謝。

17. 教育即生活、生活即教育

他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。

一、內(nèi)涵不同

陶行知“生活即教育”的內(nèi)涵是：生活是教育的源泉和中心，教育不能脫離生活；教育對(duì)改造生活具有積極的能動(dòng)作用。杜威“教育即生活”的內(nèi)涵是：教育是生活的過(guò)程，教育要融入兒童的生活、與社會(huì)生活。

二、強(qiáng)調(diào)不同

陶行知更加強(qiáng)調(diào)生活是教育的中心，教育是由生活而決定的；而后者側(cè)重于教育對(duì)生活的影響，認(rèn)為教育是生活的一部分，應(yīng)當(dāng)幫助人們適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。

18.教學(xué)方法手段，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)手段，尤其疫情常態(tài)化下，如何結(jié)合線上線下結(jié)合教育？

教育部發(fā)布的《關(guān)于在常態(tài)化疫情防控下做好學(xué)校體育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》

一、創(chuàng)新使用各種先進(jìn)的器械和軟件和教學(xué)方法，保證線上體育教學(xué)的正常運(yùn)行。

二、根據(jù)本地疫情防控總體要求，要求學(xué)生配備好參加體育活動(dòng)必要的防疫物質(zhì)，在課前課后及時(shí)對(duì)體育場(chǎng)地、器材進(jìn)行適度消毒，師生活動(dòng)安排在戶外或通風(fēng)較好的體育場(chǎng)館進(jìn)行。

三、充分認(rèn)識(shí)常態(tài)化疫情防控下做好學(xué)校體育工作的重要意義。在常態(tài)化疫情防控下，積極有序開(kāi)展學(xué)校體育工作，對(duì)樹(shù)立健康第一理念，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高免疫力、疏導(dǎo)心理焦慮，實(shí)現(xiàn)體育與健康教育深度融合，培養(yǎng)學(xué)生良好體育衛(wèi)生習(xí)慣，保障學(xué)生生命安全，維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定具有重要意義。各地各校要充分發(fā)揮體育在抗擊疫情中的重要作用，在常態(tài)化疫情防控下切實(shí)做好學(xué)校體育工作。

四、綜合研判學(xué)校體育工作面臨的風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)期的居家學(xué)習(xí)，學(xué)生體質(zhì)、體力和運(yùn)動(dòng)技能有所下降。此外，各地要高度重視疫情防控形勢(shì)變化，對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育工作作出綜合研判，紓解學(xué)生參加體育活動(dòng)的迫切心情和急切愿望，圍繞課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃調(diào)整、課堂組織變化、場(chǎng)地器材設(shè)施使用、分時(shí)錯(cuò)峰活動(dòng)、應(yīng)急安全防范等方面制定切實(shí)可行的工作方案，積極穩(wěn)妥設(shè)計(jì)和安排好體育教育教學(xué)活動(dòng)。

五、切實(shí)落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)要求。在確保師生安全和身體健康前提下，學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足體育課，條件不具備的學(xué)校，要錯(cuò)時(shí)分段上好體育課。要充分利用課間休息時(shí)間，讓學(xué)生多到戶外參加個(gè)人體育活動(dòng)，要根據(jù)疫情防控要求調(diào)整大課間形式和內(nèi)容，場(chǎng)地空間不足的學(xué)校可分時(shí)段、分區(qū)域、分批次開(kāi)展大課間活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)生體育“云”競(jìng)賽和“云”上運(yùn)動(dòng)會(huì)。

六、創(chuàng)新形式加強(qiáng)學(xué)校健康教育教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)健康教育教學(xué)和實(shí)踐，做好健康教育科普工作，引導(dǎo)學(xué)生掌握健康教育知識(shí)，樹(shù)立健康第一理念，養(yǎng)成健康生活方式。廣大體育教師要增強(qiáng)健康教育的意識(shí)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新健康教育的形式，利用多種渠道傳播健康的理念與知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康習(xí)慣。

七、適當(dāng)調(diào)整各類體育考試工作方案。各地要根據(jù)實(shí)際，科學(xué)研制并及時(shí)發(fā)布初中升學(xué)體育考試、體育教育專業(yè)高考運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和武術(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招單考、普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生等工作方案。可適當(dāng)調(diào)整有關(guān)體育考試內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)和組織考場(chǎng)，確保學(xué)生安全有序參加考試。在確保安全的情況下，學(xué)?？蔀閰⒓芋w育考試的學(xué)生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)制定專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生體能，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。

19.體育老師如何做好學(xué)生課間安全問(wèn)題？

課前，一組織學(xué)生充分熱身，交待注意事項(xiàng)，應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立好安全意識(shí)

二、活動(dòng)前考慮要細(xì)致周密。
1、對(duì)易發(fā)生的不安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范

2、活動(dòng)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。

3、活動(dòng)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)

4、對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正

5、保證場(chǎng)地器械的安全

6、檢查學(xué)生的穿戴

三是深入了解學(xué)生情況，根據(jù)病史以及學(xué)生真實(shí)的身體情況來(lái)選擇

課中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不讓學(xué)生離開(kāi)自己的視線之外，出現(xiàn)危險(xiǎn)行為及時(shí)制止課后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行拉伸，監(jiān)督學(xué)生收拾好器械。

五、中小學(xué)教師經(jīng)典面試真題

（一）如何讓學(xué)生喜歡我的課？（20160701寶安真題）

讓學(xué)生喜歡自己的課，是每位教師共同的愿望和希望。只有當(dāng)學(xué)生喜歡上你的課的時(shí)候，才能發(fā)揮最好的教學(xué)效果，我會(huì)從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生喜歡我的課：

一、教師自身魅力方面

1、面帶微笑脾氣溫和：

讓學(xué)生愛(ài)上自己的課，首先要讓學(xué)生愛(ài)上自己的這個(gè)人，喜歡這個(gè)教師，那就需要教師提高自身的人格魅力，素質(zhì)修養(yǎng)等，教師要時(shí)常面帶微笑和學(xué)生交往交流，脾氣性格溫和，容易讓人接觸，讓學(xué)生感到平易近人，沒(méi)有學(xué)生是喜歡脾氣暴躁，愛(ài)發(fā)火的教師的。
2、和學(xué)生多接觸打成一片：

讓學(xué)生愛(ài)上自己的課，平時(shí)就要和學(xué)生多接觸，特別是課余的時(shí)間，要多和學(xué)生一塊活動(dòng)，玩耍，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，和學(xué)生經(jīng)常在一塊玩，學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作自己的朋友，玩伴，對(duì)學(xué)生沒(méi)有了心理上的恐懼感和陌生感，這樣教師在上課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了。
3、處理學(xué)生矛盾要公平公正：

教師在學(xué)生矛盾的時(shí)候要做到公平公正，一視同仁，教師處理矛盾的技巧和結(jié)果也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)自己的態(tài)度和學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)的。教師處理矛盾讓學(xué)生心服口服，就會(huì)比較信任佩服自己的老師，這樣在上課的時(shí)候表現(xiàn)得就會(huì)很積極，喜歡上自己的課。
4、多讀書(shū)拓寬知識(shí)面：

教師的知識(shí)文化方面也會(huì)間接地影響到學(xué)生對(duì)自己課的看法，如果教師經(jīng)常多讀書(shū)，讀書(shū)的種類也很多，知識(shí)面很廣，在和學(xué)生交流溝通的時(shí)候，上課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)教師懂得很多，什么都會(huì)，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，以老師為榜樣，這樣的老師在上課的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)喜歡的，如果一個(gè)老師在和學(xué)生交流中或解答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，一次兩次的犯難不會(huì)，學(xué)生就會(huì)從心里看不起這位老師的，自然不會(huì)愛(ài)上這位老師的課的。
二、課堂授課方面
1、講課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默有特點(diǎn)：

讓學(xué)生愛(ài)上自己的課，自己的課就必須有吸引學(xué)生的地方，教師的講課語(yǔ)言就是一個(gè)重要的方面，教師在上課的時(shí)候，教學(xué)語(yǔ)言精煉，風(fēng)趣幽默，能夠不斷激起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不產(chǎn)生倦怠感，讓學(xué)生去輕松的環(huán)境中就學(xué)習(xí)了知識(shí)，這樣的課學(xué)生自然會(huì)喜歡上的。
2、教學(xué)方法方式多樣性：

讓學(xué)生愛(ài)上自己的課，教師在教學(xué)方法方式的選擇上就要多樣化，不能一成不變，一上課就是教師一個(gè)人在講呀講呀，學(xué)生都聽(tīng)煩了，教師講課除了用講授法就是講授法，讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感，沒(méi)有一點(diǎn)吸引力，學(xué)生自然不會(huì)愛(ài)上這樣的課，要采用不同的教學(xué)方法，激起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡。
3、師生互動(dòng)課堂活躍：

讓學(xué)生愛(ài)上自己的課，教師就要在課堂上發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指引下去合作，交流，探究知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣的課堂學(xué)生才會(huì)喜歡。
4、環(huán)環(huán)相扣充滿挑戰(zhàn)：

教師在備課的時(shí)候要精心備課，教學(xué)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題要逐漸深入，具有一定的挑戰(zhàn)性，使自己的課堂會(huì)生成更多的課堂可利用的教學(xué)資源，學(xué)生在課堂上的智力得到了挑戰(zhàn)和提升，充滿了激情，個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然，那就是學(xué)生喜歡上了自己的課，自己的課是有吸引力的。

5、合理的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和考核：

課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很重要，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)自己課的態(tài)度，教師在課堂上一定要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，而不是去嘲笑，挖苦學(xué)生，課堂的檢測(cè)，一系列的課堂考評(píng)讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了回報(bào)，學(xué)生在課堂上獲得了成功的體驗(yàn)，自然會(huì)愛(ài)上這樣的課。個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然，那就是學(xué)生喜歡上了自己的課，自己的課是有吸引力的。

（二）作為班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的身體心理健康？（20160701寶安真題）

教育的首要目的是培養(yǎng)良好而健全的人格，而良好的心理健康狀態(tài)是形成學(xué)生健全人格的重要基礎(chǔ)。作為一名班主任，有責(zé)任幫助學(xué)生提高心理承受能力，清除他們的心理障礙，幫助他們撫平心理創(chuàng)傷，使學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才。班主任具備相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是必要的，也是可能的。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，班主任應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、創(chuàng)設(shè)和諧的人際氛圍。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸時(shí)間最多的應(yīng)該是班集體，只要班級(jí)人際關(guān)系融洽，就易形成民主、和諧、上進(jìn)的情感氣氛，就有利于學(xué)生間、師生間的思想、情感、情趣、情操等的相互感應(yīng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

1、建立親密的親子關(guān)系。

經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到不能只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)孩子的心理健康更重要。要讓孩子感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂(lè)和信心，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。同時(shí)教育學(xué)生理解父母、感恩父母、傾聽(tīng)父母的嘮叨。

2、建立和諧的師生關(guān)系。

班主任是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師要用自己良好的思想品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志和滿腔的愛(ài)去感染學(xué)生，使每一名學(xué)生在老師的關(guān)注下健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。教師首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私……平等公正對(duì)待學(xué)生，體察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為他們解決實(shí)際困難，這樣師生的心理距離逐漸縮短，感情才會(huì)更加融洽。

3、建立融洽的生生關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，對(duì)同學(xué)要有一顆寬容之心，要以誠(chéng)相待，同時(shí)增強(qiáng)自身的責(zé)任感。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。
二、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

首先引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、樹(shù)立積極的自我形象。自信必須以正確的自我認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，既要看到自己的客觀優(yōu)勢(shì)，又要看到自身存在的局限性，還要對(duì)自己潛在的能力要有全面客觀的認(rèn)識(shí)，相信通討自己的努可以做得更好。要學(xué)生相信"天生我材必有用"。要看到自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，能讓學(xué)生響亮地喊出"我能行"的口號(hào)，避免自己嚇倒自己，未戰(zhàn)先敗。特別是讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)也能找到自己的閃光點(diǎn)，也能看到自己的長(zhǎng)處。

此外，還有很重要的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生明白，人無(wú)完人，要讓學(xué)生悅納客觀的我，不要過(guò)分苛求自己，以免跟自己過(guò)不去。每個(gè)人都要成為我自己，樹(shù)立積極的自我形象。

其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志教育。意志對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)乃至—一生的發(fā)展都有重要的意義。意志力薄弱，耐挫力差，缺少明確的行動(dòng)目標(biāo)，做事虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷等，是當(dāng)今青少年學(xué)生普遍存在的一些重大缺陷。堅(jiān)強(qiáng)意志教育包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)一定教育情境，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力等。
第三對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。童年是播種理想的最佳時(shí)期，孩子們充滿著對(duì)未來(lái)的美好憧憬和向往，這種理想將推動(dòng)他們奮斗不息。少壯不努力，老大徒傷悲，這句名言正是前人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，更是對(duì)后人的告誡。①開(kāi)展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立正確理想。②采用榜樣教育法加強(qiáng)理想教育。③鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。
另外如培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、上進(jìn)心等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)教育方法很多，像組織活動(dòng)、榜樣法，典型事例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、談心、心理問(wèn)卷測(cè)試、觀察實(shí)驗(yàn)、心理暗示、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等都可以作為小學(xué)心理健康教育的方法。

低年級(jí)的教育方法主要是各種游戲。有"我是誰(shuí)"小游戲， 內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單卻能幫助孩子學(xué)會(huì)介紹自己，了解別人，有利于語(yǔ)言交際能力的提高；還有"鏡中的我"游戲，通過(guò)學(xué)生自己照鏡子，學(xué)會(huì)自我觀察、自我描繪，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；“文明用語(yǔ)”游戲，通過(guò)學(xué)生的表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)日常文明用語(yǔ)，無(wú)形中規(guī)范了孩子的日常行為；"稱贊"游戲，通過(guò)學(xué)生之間的互相稱贊，使學(xué)生明白，應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，知道稱贊別人，懂得尊重別人，從而使他們的情感交流及社會(huì)適應(yīng)能力得到鍛煉。另外還有互助游戲、性格培養(yǎng)游戲、日常行為習(xí)慣游戲及益智游戲等等。使學(xué)生通過(guò)觀看演出、參與演出，進(jìn)行討論，從而掌握了良好的心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高分辨是非的能力，確立學(xué)習(xí)的榜樣。

高年級(jí)的心理健康教育則體現(xiàn)出方法的多樣性，除了上述一些必要的游戲、活動(dòng)外，增加了閱讀材料、心理問(wèn)答、談心、交流等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)閱讀材料的分析，學(xué)習(xí)良好的心理品質(zhì)；通過(guò)心理問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)組織談心、交流。比如，在學(xué)生答卷時(shí)發(fā)現(xiàn)焦慮的不良心理，為了讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)、緩解焦慮的方法，教師根據(jù)學(xué)生答卷情況，介紹一些好的方法，象“意識(shí)調(diào)節(jié)法”、“注意轉(zhuǎn)移法”等等，也可以組織這方面較好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)；為了讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了組織學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)之外，還可以整理一些古今中外的一些名人的學(xué)習(xí)方法、技巧及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，通過(guò)學(xué)生閱讀分析，找出適合自己的方法；為了緩解學(xué)生的考前緊張，可設(shè)計(jì)正反兩方面的事例，學(xué)生自己比較、分析，再請(qǐng)一些學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，最后教師總結(jié)一些基本應(yīng)考策略；為了增加學(xué)生人際交流經(jīng)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“接受建議”的自查問(wèn)卷，通過(guò)自查及教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于接受合理性建議的能力。還可以設(shè)計(jì)一些正反事例，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些"拒絕對(duì)方"的合理方法。以上無(wú)論是問(wèn)卷調(diào)查，還是材料分析、談心等等，都是建立在高年級(jí)學(xué)生具備了定的理解能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也恰好彌補(bǔ)了低年級(jí)游戲活動(dòng)的缺點(diǎn)。
三、注重科任老師在心理健康教育中的作用，形成良好的教育合力。
小學(xué)生心理健康教育還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。班主任要與其他科任教師形成教育合力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上做好準(zhǔn)備。

（三）如何利用信息技術(shù)提高課堂效率?（20160702寶安真題）

隨著信息化的飛速發(fā)展，中小學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段必須不斷完善和改進(jìn)。課堂上能夠合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利提高課堂效率，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作為一線教師，我會(huì)通過(guò)以下幾個(gè)方面讓課堂真正體現(xiàn)出信息技術(shù)的實(shí)效性。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的良好方法。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)興趣也無(wú)需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問(wèn)題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生“啟而不發(fā)，思維受阻”時(shí)，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教育觀指出；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是擺在教師面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問(wèn)題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動(dòng)地參與整個(gè)過(guò)程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書(shū)面語(yǔ)言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件，只重視識(shí)字的數(shù)量，而忽視以上所列兒童識(shí)字能力的培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯(cuò)誤的教學(xué)觀。兒童識(shí)字能力的高低主要體現(xiàn)在兒童能否熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確讀出字音；能否運(yùn)用字的各種結(jié)構(gòu)規(guī)律，分析、記憶字形以及是否掌握多音字據(jù)詞定音的方法等方面。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，學(xué)習(xí)過(guò)程中的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，而有意注意占劣勢(shì)。特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味。只有著眼于識(shí)字能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： "閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。" 以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。在完成教學(xué)后，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的只有將課內(nèi)、外閱讀相結(jié)合，文本、超文本相結(jié)合才能讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，真正領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文寫作教學(xué)中顯示了其無(wú)比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨(dú)特的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。

中年級(jí)學(xué)生，由于生活范圍狹小，不可能達(dá)到見(jiàn)多識(shí)廣的地步，再加上缺乏"發(fā)現(xiàn)美的眼睛"所以寫作文時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，所寫的作文干枯無(wú)味，似乎在記流水賬。在教學(xué)中，只有開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活才能迅速提高學(xué)生習(xí)作水平，但是，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，走出校門去觀察生活、體驗(yàn)生活是不現(xiàn)實(shí)的。多媒體集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效地解決了學(xué)生"無(wú)米下炊"的難題。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以"學(xué)生學(xué)為中心"的教學(xué)模式，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的教學(xué)。在個(gè)體化教學(xué)過(guò)程中，采用人機(jī)對(duì)話，互交性很強(qiáng)，充滿人性化的界面設(shè)計(jì)，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測(cè)評(píng)等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)點(diǎn)選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只求人人都有所提高，這在傳統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實(shí)現(xiàn)。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的地位，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生從主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來(lái)和關(guān)系，以外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的深化。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，極大地提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，教師在語(yǔ)文教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)習(xí)的積極性。堅(jiān)持科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在一定程度科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在一定程度上對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到積極的作用。

（四）如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育?（20160702寶安真題）

養(yǎng)成教育主要是通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，它是以各種活動(dòng)為載體，學(xué)生在活動(dòng)中吸取教訓(xùn)，從而在生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，這體現(xiàn)了良好的行為習(xí)慣的形成的重要性。我認(rèn)為班級(jí)沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，就形不成優(yōu)秀的班集體；一個(gè)人沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會(huì)有似錦的前程。以下我談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)：

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，最終形成良好的行為習(xí)慣。

首先，教育教學(xué)活動(dòng)是抓好養(yǎng)成教育的有效途徑，良好的教學(xué)習(xí)慣是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了：聽(tīng)、看、疑、想、講、做的習(xí)慣，做到具體要求具體抓，扎實(shí)有效促提高。

1.認(rèn)真聽(tīng)講。我在上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不但要聽(tīng)老師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充，糾正別人的回答，踴躍爭(zhēng)辯，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力不會(huì)分散，并且使學(xué)生在急辯中增長(zhǎng)自己的知識(shí)和能力。

2.勇于質(zhì)疑。常言道，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑提問(wèn)，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問(wèn)題的好習(xí)慣。

3.善于思考。在開(kāi)放式的課堂教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考和解決問(wèn)題，并能注意提高學(xué)生思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。

4.積極發(fā)言。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上我盡量讓學(xué)生多說(shuō)，并促進(jìn)學(xué)生多想。學(xué)生要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此在課堂教學(xué)時(shí)，我十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我要求學(xué)生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問(wèn)題，做到舉手發(fā)言，聲音響亮清晰，講完整話。

總之，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益一生，通過(guò)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了性格，從而讓性格決定了命運(yùn)。

（五）如何構(gòu)建平等和諧民主的師生關(guān)系? （20161112寶安真題）

當(dāng)今的時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代，是實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代。創(chuàng)新時(shí)代賦予了教師新的內(nèi)涵，尤其是在新課程背景下，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅是學(xué)生們的授業(yè)者，更是引導(dǎo)者。因此，在我們的教育過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有建立了這樣的師生關(guān)系，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)，也才談得上積極的教育效果。要建立這種新型的師生關(guān)系我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、要有原則地寬容學(xué)生就是以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
要善于傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，尤其是學(xué)習(xí)中的不同見(jiàn)解。即使學(xué)生的意見(jiàn)不全面甚至有錯(cuò)誤，也要讓他們說(shuō)完，容他們辯解，給他們理解和改正的時(shí)間和機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度。要不歧視不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。蘇霍姆林斯基認(rèn)為："寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改變錯(cuò)誤的意志力"。

教育的目的不是懲罰，我們完全可以給學(xué)生更多有原則的寬容，特別是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤以后，我們應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，努力化簡(jiǎn)單的"暴風(fēng)驟雨"為理智的"和風(fēng)細(xì)雨"，調(diào)查分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的過(guò)程，指出其錯(cuò)誤之所在，幫助其改正錯(cuò)誤。長(zhǎng)此以往，教師的親和力也自然而然地在學(xué)生心目中產(chǎn)生了，你的有原則的寬容已經(jīng)悄然地激發(fā)了學(xué)生的自尊心，學(xué)生對(duì)你的愛(ài)戴也油然而生。
2、要熱愛(ài)學(xué)生

"教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，愛(ài)是教育的靈速。只有熱愛(ài)學(xué)生， 才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所和的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。

教師愛(ài)學(xué)生主要出自于對(duì)教師所從事的事業(yè)的熱愛(ài)，是出自于對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。因?yàn)楹⒆觽兪鞘聵I(yè)的接班人，是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，面對(duì)天真無(wú)邪的孩子們，面對(duì)褲妙真摯的章心，作為教師應(yīng)該打心眼里愛(ài)他們，當(dāng)然這種愛(ài)是高于母愛(ài)、寬于父愛(ài)的師愛(ài)，這種愛(ài)往往是教師工作的強(qiáng)大動(dòng)力。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就沒(méi)有教育，更談不上對(duì)學(xué)生的民主和平等。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種能源，當(dāng)這種能量作用于學(xué)生的時(shí)候，不用聲張，學(xué)生自然會(huì)有感覺(jué)和反應(yīng)，這反映就是對(duì)教師的信任和對(duì)教師所教課程的喜愛(ài)，孩子的進(jìn)步會(huì)很快的，能喚起學(xué)生們的上進(jìn)心和做人的尊嚴(yán)。
3、要民主平等地對(duì)待學(xué)生

要想建立和諧的師生關(guān)系，民主平等地對(duì)待學(xué)生是重要的條件。在教學(xué)工作中，許多老師對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出不平等，不管學(xué)生感受如何，也不管對(duì)錯(cuò)，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生， 而且諷刺、打擊甚至體罰。

結(jié)果使許多學(xué)生畏懼老師，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，有心事、有苦惱都講給同學(xué)和伙伴聽(tīng)，而從不敢向老師傾訴。這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，為教育活動(dòng)增加了難度，削減了教育效果和質(zhì)量。如何解決這一問(wèn)題？一方面老師要把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情、懂得善惡的人來(lái)看待，對(duì)他們以誠(chéng)相見(jiàn)，與他們建立真正的師生感情。另一方面老師要民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬、漠不關(guān)心，這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。

俗話說(shuō)：親其師，信其道。只有我們民主平等地對(duì)待每一位學(xué)生，愛(ài)學(xué)生、理解信任學(xué)生，懂得去傾聽(tīng)他們的心聲，能讓他們享受真實(shí)而廣泛的"基層民主"，實(shí)踐他們自己當(dāng)家作主的愿望。
4、要有豐富的文化底蘊(yùn)

俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。教師的氣質(zhì)修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，它能夠?qū)W(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及審美觀起到引導(dǎo)作用。如果教師能不斷提升自己的文化修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，積極學(xué)習(xí)，使自己的文化底蘊(yùn)不斷得到擴(kuò)充，那么教師不經(jīng)意間的談吐便會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，留給學(xué)生美好的印象，而且能積極引導(dǎo)學(xué)生的奮斗方向。

另外，教師還必須練好扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，這樣會(huì)讓學(xué)生從心底里佩服你的才識(shí)，不知不覺(jué)中向你走近，向你學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，許多學(xué)生就是由對(duì)某個(gè)老師的"崇拜"和"敬佩"開(kāi)始對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣的，這種影響力其實(shí)更具有強(qiáng)烈的潛在召喚效果。因此，我們不妨經(jīng)常問(wèn)自己一句話："你今天讀書(shū)了嗎?"培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)給你和你的學(xué)生許多難忘的幸福時(shí)光。
5、要言傳身教，走近學(xué)生

走進(jìn)學(xué)生的世界才能捕捉到他們的內(nèi)心困惑，發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能有的放矢進(jìn)行教育。教師也是活生生的人，在學(xué)生看來(lái)，能融入他們生活的教師是平易近人的，是和藹可親的，因此樂(lè)于將自己的知心話和教師傾訴，與教師分享彼此的信任與快樂(lè)。教師在與學(xué)生的相處中，也要注意言傳身教，做學(xué)生的楷模，這樣更能得到學(xué)生的敬意。尤其是班主任老師，更要全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想行為等方面，并積極主動(dòng)地幫助他們解決困難。

總之，建立民主平等和諧的師生關(guān)系是時(shí)代的需要，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，增強(qiáng)親和力，用自己的"心"去創(chuàng)建一個(gè)寬松的、安全的、有利于學(xué)生成長(zhǎng)的空間，激發(fā)學(xué)生的自我效能感，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢試，讓他們?cè)诿裰?、平等、和諧的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活和發(fā)展。

（六）結(jié)合學(xué)科談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？（20161112寶安真題）

一、對(duì)教師的主導(dǎo)性的理解以及在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

所謂導(dǎo)就是引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用，就是體現(xiàn)在教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)。就像一句諺語(yǔ)所說(shuō)的授人以魚(yú)，不如授人以漁，也是這個(gè)道理。這在具體教學(xué)中，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，使教師由知識(shí)技能的傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在體育課教學(xué)中教師的主導(dǎo)性更為重要，主要在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用：

1、教師的課前準(zhǔn)備，也即備課。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等，編制設(shè)計(jì)出每堂課的程序結(jié)構(gòu)、實(shí)施方案，即常稱的教案。教師要在上課前對(duì)整個(gè)課有個(gè)大概的構(gòu)思，做到胸有成竹。教師教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、知識(shí)技能的掌握以及對(duì)教材的理解能力、駕馭能力都能在教案中得到體現(xiàn)。

2、在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師的教法服務(wù)于學(xué)生的學(xué)法，教師的教要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，主導(dǎo)作用要為促進(jìn)學(xué)生的主體作用服務(wù)。為了使學(xué)生身心都得到全面發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)生身體特點(diǎn)的個(gè)體差異性合理地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的進(jìn)步。同時(shí)教師應(yīng)講究學(xué)習(xí)方法的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。另外也可通過(guò)與其它學(xué)科相結(jié)合，傳授自我學(xué)習(xí) 的自學(xué)能力。在上每一堂新課前，讓學(xué)生有目的地充分自學(xué)、嘗試練習(xí)，從自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從自學(xué)中得到提高。

3、要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育是一種重視個(gè)性發(fā)展的教育，重視每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。個(gè)性的核心是創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，有自己的創(chuàng)見(jiàn)，就要因材施教。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我們?cè)诮虒W(xué)方法的選擇上，練習(xí)的布置上要依據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際而定，不要讓我們的孩子適應(yīng)我們的教育，而要讓我們的教育適應(yīng)我們的孩子。教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，珍惜學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

4、教師要樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，在引導(dǎo)學(xué)生利用好課堂資源的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于走出課堂、走出學(xué)校圍墻，走向社會(huì)、走向生活、走向自然，有選擇地吸收豐富的校外資源，在社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（七）如何開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)?（20170520寶安真題）
傳統(tǒng)文化教育首先是教育，不能因?yàn)榻逃齼?nèi)容的特殊性而規(guī)避教育規(guī)律。建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是學(xué)校的責(zé)任所在！
一、營(yíng)造濃郁氛圍，讓經(jīng)典育人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

高尚的校園文化是一種精神塑造，具有無(wú)聲的熏陶和感染的教育功能。學(xué)校要努力構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為底色的學(xué)校文化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮。

1、環(huán)境文化

我們將“明禮、勤奮、活潑、進(jìn)取”八個(gè)大字鐫刻于外墻，點(diǎn)染出學(xué)校校園文化的主旨，并開(kāi)辟傳統(tǒng)經(jīng)典文化專欄，涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、科技發(fā)明、地方文化、名勝古跡、教育智慧八個(gè)方面的內(nèi)容，營(yíng)造出濃厚的傳統(tǒng)經(jīng)典文化氛圍。漫步校園，如同徜徉在歷中的長(zhǎng)河中處處都能感受到偉大祖先創(chuàng)造的燦爛文化。

2、班級(jí)文化

學(xué)校將圣賢的智慧、經(jīng)典的名著、璀璨的藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日文化等與班級(jí)文化建設(shè)有機(jī)融合，營(yíng)造了富有特色的班級(jí)文化。學(xué)習(xí)園地中，學(xué)生的剪紙、書(shū)法、繪畫作品，讓我們?cè)跒楹⒆拥牟胖秦Q起大拇指的同時(shí)，真切地體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力。

3、精神文化

在不斷實(shí)踐的.基礎(chǔ)上，形成具有學(xué)校特色的校風(fēng)、校訓(xùn)，“做融匯東方智慧、走向世界的中國(guó)人”和“博納、儒雅、蓄志、創(chuàng)新”成為師生思想的引領(lǐng)，也更加深入地詮釋了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的新內(nèi)涵。
二、躬身教育實(shí)踐，讓經(jīng)典育人“潛移默化”

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最小、記憶最好、心靈最清澈的時(shí)候，多背誦—些傳統(tǒng)經(jīng)典與歷史上的古圣先賢對(duì)話，學(xué)習(xí)先哲的風(fēng)范，習(xí)得圣賢的智慧，就會(huì)將人類最寶貴的財(cái)富存入心中，奠定自己一生融入社會(huì)、生活幸福、事業(yè)大成的基礎(chǔ)，為中華民族的偉大復(fù)興播下希望的種子。

要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的心靈，首先要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)教師的心田。學(xué)校注重引領(lǐng)教師了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，做傳承傳統(tǒng)文化的引路人。開(kāi)展教師"讀書(shū)富腦工程"，傳統(tǒng)文化書(shū)籍是必讀書(shū)目。寒暑假要求教師至少讀一本傳統(tǒng)文化書(shū)籍，并寫出心得，開(kāi)學(xué)后組織交流；篩選了自先秦至明清的100多篇優(yōu)秀的古文，每學(xué)期組織一次測(cè)試，成績(jī)納入教師業(yè)務(wù)考核；定期開(kāi)展師生經(jīng)典詩(shī)文通讀、賞析活動(dòng)。在讀書(shū)、交流、測(cè)試、賞析中，傳統(tǒng)文化的種子在每一位教師的心里扎下根。

其次，重視學(xué)科滲透，將誦讀活動(dòng)引入課堂。開(kāi)展課前三分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過(guò)誦讀中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，孩子們感受了漢語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好；通過(guò)重溫中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ，汲取了民族精神的豐富營(yíng)養(yǎng)。為終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓經(jīng)典育人“無(wú)處不在”

學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑，要求全體教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。召開(kāi)"傳統(tǒng)文化教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合"課例研討會(huì)。開(kāi)設(shè)了經(jīng)典通讀校本課程，教學(xué)內(nèi)容以校本教材的學(xué)習(xí)為主 ，課外拓展為輔。

學(xué)校確定每周一課時(shí)的校本課程教學(xué)時(shí)間，通讀古典詩(shī)文，講述經(jīng)典故事。我們門充分利用節(jié)假日時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)組成課題小組，在經(jīng)典文學(xué)和民族藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。學(xué)校先后召開(kāi)了四次小課題研究展示、研討會(huì)，三至六年級(jí)各個(gè)班級(jí)研究的子課題累計(jì)達(dá)200多個(gè)。國(guó)家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)融合，拓展了課程資源，完善了素質(zhì)教育的模式。學(xué)校以"讓傳統(tǒng)引領(lǐng)時(shí)尚，讓經(jīng)典鑄就文化"為主題，開(kāi)展了傳統(tǒng)文化教育系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生牽手文化、感悟傳統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。內(nèi)容主要包括：玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲，體驗(yàn)民族情趣；通讀千古美文，爭(zhēng)做謙謙君子；秉承民族藝術(shù)，領(lǐng)略傳統(tǒng)技藝；親歷傳統(tǒng)節(jié)日，追尋文化之魂；走近歷史名人，弘揚(yáng)中華美德；采擷文化元素，創(chuàng)建班級(jí)特色。
四、與養(yǎng)成教育結(jié)合，讓經(jīng)典育人“生根開(kāi)花”

讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，在家感父母養(yǎng)育之恩，在校感教師教育之恩，得到表?yè)P(yáng)感激勵(lì)奮進(jìn)之恩，受到批評(píng)感鞭策進(jìn)步之恩……使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。如，學(xué)習(xí)品德與生活課關(guān)心父母等內(nèi)容時(shí)，我們把中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典中有關(guān)孝的內(nèi)容穿插其中，如“長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃座”等等。經(jīng)典的活學(xué)活用，使經(jīng)典從古代來(lái)到了今天，走到了學(xué)生的身邊，走進(jìn)了學(xué)生的心里，變成了學(xué)生自覺(jué)的行為習(xí)慣，體現(xiàn)在他們的言行舉止之中……

（八）如何利用互聯(lián)網(wǎng)+提高課堂效率？（20170520寶安真題）A

（一）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)的興趣越高，學(xué)習(xí)就會(huì)越輕松，掌握的信息就會(huì)越多，記憶會(huì)更牢固，在實(shí)踐應(yīng)用中也越靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。而興趣不是天生固有的，它是通過(guò)外界事物的新穎性和獨(dú)特性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理需要而形成的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容大多是通過(guò)粉筆、黑板來(lái)進(jìn)行描述的，是一種單媒體活動(dòng)。多媒體技術(shù)教學(xué)是通過(guò)文字、聲音、動(dòng)畫、圖片、圖像等形式，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以新穎感和驚奇感，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官，使學(xué)生在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中都保持高度的興奮，使其注意力更加集中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可發(fā)揮左右兩邊大腦的作用，使學(xué)生的大腦得到最佳的發(fā)展，同時(shí)也適合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，比傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式更具有吸引力和感染力，徹底改變了教師“一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，師生間的交流變得親切生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽(tīng)講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一——提問(wèn)式．這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。而建構(gòu)主義理論十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮他們的情感作用，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)更為有效。教師通過(guò)展示多媒體課件，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。多媒體的運(yùn)用能融圖、文、聲一體，在創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效，它可以使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，抽象變?yōu)樾蜗?，恰?dāng)?shù)卣故窘虒W(xué)情景，學(xué)生在特定的情景感染下，會(huì)興趣盎然地進(jìn)行思考、討論、總結(jié)、歸納，激發(fā)他們的參與意識(shí)，獲得良好的教學(xué)效果。

（九）如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)? （20170520寶安真題）
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是現(xiàn)代教學(xué)的基本任務(wù)，也體現(xiàn)在教與學(xué)的過(guò)程中。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律。并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿教育的始終。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先學(xué)生就要有好奇心，愿意不斷地去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，所以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要能提出自己的新想法，就要愿意去思考，并且會(huì)思考，所以獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)思考，是創(chuàng)新的核心，在思考的過(guò)程中，離不開(kāi)不斷猜想，并加以驗(yàn)證，所謂“大膽猜想，小心求證”，所以歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。

作為教師，要學(xué)會(huì)等待學(xué)生，善待學(xué)生，期待學(xué)生。等待學(xué)生為學(xué)生提供思考的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合適的情境，留足探索的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題。善于善待學(xué)生，對(duì)學(xué)生可能看起來(lái)有些稚嫩的，甚至可能是胡思亂想的念頭，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，撲捉其中的價(jià)值，期待學(xué)生教給學(xué)生思考的方法，不斷的激勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)支援進(jìn)一步思考的方向，總之，教師要學(xué)會(huì)留白，就是有時(shí)要學(xué)會(huì)變的“拙”一些，教師的“拙”，換來(lái)可能是學(xué)生的精彩。

（十）作為班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的身體心理健康?（20170520寶安真題）

江澤民同志提出："一個(gè)民族的新一代沒(méi)有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒(méi)有力量，就不可能屹立于世界民族之林。"全球在競(jìng)爭(zhēng)，教育是關(guān)鍵，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)的教育是當(dāng)務(wù)之急。一名好老師首先是一名出色的心理醫(yī)生。提高學(xué)生心理承受能力，消除他們的心理障礙，幫助他們撫平心理創(chuàng)傷，解開(kāi)心中的郁結(jié)，使學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才，是班主任義不容辭的任務(wù)。學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成，需要精心周到的培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)代兒童的心理特點(diǎn)，班主任必須做到以下三個(gè)方面：
一、以優(yōu)秀的師德、良好的心理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的班主任才能        培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導(dǎo)的角色。在學(xué)生面前我常常以良好的思想品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的自我意識(shí)品質(zhì)感染、影響著學(xué)生。我以情感教育拉近我與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。愛(ài)是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)生的生理和心理的逐漸變化和對(duì)求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為班主任就是用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，讓愛(ài)在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。愛(ài)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿愛(ài)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛(ài)學(xué)生，就是使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛(ài)、熱情之心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的人際氛圍

1.提高自身心理素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系

心理環(huán)境建設(shè)的核心問(wèn)題是群體領(lǐng)導(dǎo)者心理素質(zhì)的問(wèn)題。只有心理健康的班主任，才會(huì)有心理健康的班級(jí)氛圍。班主任是學(xué)生的榜樣，班主任的個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生著直接的影響。假如班主任情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，會(huì)使學(xué)生心灰意冷、無(wú)所適從，喪失上進(jìn)心。

因此作為班主任，在工作上、生活上不論是順利，還是挫折，始終要一如既往地?zé)釔?ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作，要善于控制自己的情緒，不感情用事，用自己樂(lè)觀向上的心境去感染學(xué)生，使他們始終保持輕松愉快的心境。在實(shí)踐中，我努力使自己奮發(fā)向上的精神、豁達(dá)開(kāi)朗的心胸、積極樂(lè)觀的情緒、堅(jiān)忍不拔的意志等，通過(guò)日常言行、師生關(guān)系和教育方式等反映出來(lái)，促使師生關(guān)系和諧融洽，努力創(chuàng)造適合班集體健康發(fā)展的情感氛圍；積極提倡"愛(ài)的教育"，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)愛(ài)，才能培養(yǎng)愛(ài)。愛(ài)意味著尊重、信任、理解、關(guān)心。"野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。"我凡事多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，班主任的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展影響極大。和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生產(chǎn)生安全感和愉快感，使學(xué)生易于得到感情的滿足，并感受到生活的樂(lè)趣，因而對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展具有重要的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生和睦相處，建立良好的生生關(guān)系

良好的班集體是學(xué)生生活的樂(lè)園，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的土壤，對(duì)學(xué)生個(gè)體心理健康有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。因此，班主任要加強(qiáng)班集體建設(shè)，優(yōu)化集體心理環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，使學(xué)生在耳濡目染中促進(jìn)心理健康發(fā)展。正如蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯所說(shuō)："教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量。"

實(shí)踐證明：群體中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、和諧的人際關(guān)系使人感到溫暖，產(chǎn)生安全感；相反，彼此冷漠、互不往來(lái)、甚至仇視和猜忌的人際關(guān)系使人產(chǎn)生壓抑和焦慮，導(dǎo)致多種心理問(wèn)題，影響身心健康發(fā)展。因此，班主任老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往。
我認(rèn)為，從某種意義上講，創(chuàng)建班集體的過(guò)程，正是班集體人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)形成的過(guò)程。在這一形成過(guò)程中，作為班主任，我首先力求公正、公平地對(duì)待每位學(xué)生，以求為班集體營(yíng)造一個(gè)和睦共處、合力向上的氛圍。我在實(shí)際工作中堅(jiān)持給每位學(xué)生以真誠(chéng)、純潔的關(guān)懷，有效地消除學(xué)生中的對(duì)立情緒，改善不良的人際關(guān)系，公正消除不健康心理。其次，我實(shí)行了班級(jí)民主，讓學(xué)生自由選擇角色位置，使學(xué)生人人有崗位，為學(xué)生創(chuàng)造嘗試自身力量的條件，使學(xué)生在豐富的人際交往過(guò)程中，感到自己確實(shí)是集體的一員，為集體所需要，而且必不可少，從而產(chǎn)生情感上的滿足、愉悅，使學(xué)生個(gè)性在班集體背景下得到健康發(fā)展。這樣，使大多數(shù)學(xué)生獲得了集體生活中的自主權(quán)力，同時(shí)學(xué)會(huì)溝通、關(guān)心、合作和競(jìng)爭(zhēng)，既滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的需要，又提高了每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和主動(dòng)性，使班級(jí)中人際關(guān)系具有合理結(jié)構(gòu)和良好氣氛。

三、提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能小學(xué)生的心理很脆弱，教師必須幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，自信心不是憑空建立，它的建立有賴于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受，體驗(yàn)自身的力量。心理學(xué)家告訴我們，兒童都有表現(xiàn)自我，期待成功的心理特征。我在活動(dòng)中盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信。

激勵(lì)教育是一種能培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教育方法。古今中外的教育家無(wú)不重視精神鞭策的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路。這"抬起頭來(lái)"就是信心的體現(xiàn)，而讓他們"抬起頭來(lái)"的最好方法就是肯定和贊揚(yáng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起著學(xué)生衡量自我成敗、認(rèn)識(shí)自身能力的暗示作用。一個(gè)孩子每天面對(duì)的都是指責(zé)、批評(píng)，他就會(huì)得到一種也是唯一的信息：我什么也不如別人。久而久之，他就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，心理會(huì)很壓抑，情緒也會(huì)低落，隨之而來(lái)的就會(huì)自卑、孤僻、自甘落后。

學(xué)生心理健康的教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的教育，不僅要講究時(shí)效性、策略性，更應(yīng)講求長(zhǎng)遠(yuǎn)性、牢固性；學(xué)生心理健康教育，不是一朝一夕一蹴而就的，它需要我們時(shí)刻裝在心中，天天講，月月講，時(shí)時(shí)講；學(xué)生心理健康教育，不能就事論事，而是各學(xué)科的綜合教育，應(yīng)滲透到日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中；學(xué)生心理健康教育，是一項(xiàng)公平、無(wú)私地教育，應(yīng)像太陽(yáng)普照，春雨綿綿，滋潤(rùn)到每一個(gè)學(xué)生的心田。

（十一）如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行仁愛(ài)教育?（20171112）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的到來(lái)和發(fā)展，我們國(guó)家已經(jīng)將“和諧社會(huì)”作為了重要的發(fā)展方向，而青少年的思想道德建設(shè)成為中小學(xué)德育教育的重點(diǎn)，“仁愛(ài)”教育的理念和目標(biāo)給青少年德育發(fā)展提供了方向，因此，在“仁愛(ài)”教育上的落實(shí)和實(shí)施成為了小學(xué)德育工作的重要部分，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的健康、全面發(fā)展起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。通過(guò)“仁愛(ài)”教育在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)青少年的精神文明建設(shè)，從而促進(jìn)我國(guó)民族精神的發(fā)揚(yáng)和傳承。

（一）仁愛(ài)教育在校園中的實(shí)施

1.營(yíng)造“仁愛(ài)”的學(xué)校風(fēng)氣

學(xué)校教育是學(xué)生品德教育最重要的載體，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間大過(guò)了在家的時(shí)間。所以建議“仁愛(ài)”教學(xué)和學(xué)校文化相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿“仁愛(ài)”的校園環(huán)境。校園文化是每個(gè)學(xué)校必須的文化載體，無(wú)論是校園的建筑、景觀、制度、學(xué)校風(fēng)氣等等都在潛移默化地影響學(xué)生的道德修養(yǎng)和價(jià)值觀樹(shù)立，因此需要學(xué)校和教師共同努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿“仁愛(ài)”的校園環(huán)境，從而影響學(xué)生的“仁愛(ài)”意識(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生做校園的小主人

在班主任的日常教育中，一定要明確“校園是大家的，需要我們大家共同維護(hù)”無(wú)論是在校園環(huán)境，還是校園的榮辱以及校園規(guī)章制度的遵守上，要明確學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)和“仁愛(ài)”精神。

3.積極開(kāi)展“仁愛(ài)”教育活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和做人準(zhǔn)則的重要場(chǎng)所，學(xué)生的“仁愛(ài)”教育也并不是單純的“說(shuō)教”教育，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)路人，嚴(yán)格按照學(xué)校要求進(jìn)行教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生“仁愛(ài)”主題的實(shí)踐教育，讓學(xué)生體驗(yàn)“仁愛(ài)”的核心內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀。

（二）仁愛(ài)教育在班級(jí)中的實(shí)施

1.建立“仁愛(ài)”的師生關(guān)系

“仁愛(ài)”班級(jí)的建立，首先教師自身要明確“仁愛(ài)”認(rèn)知，以“仁愛(ài)”理念對(duì)自身嚴(yán)格要求，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是班級(jí)中的核心，這就要求班主任對(duì)工作要投入飽滿的熱情、對(duì)學(xué)生要充滿無(wú)盡的熱心，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)如何，是否正確，班主任都要以公平、公正的心態(tài)來(lái)對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，并將班級(jí)中的學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)。在學(xué)習(xí)中我們是師生關(guān)系，但是在生活上我們是朋友、是家人?？梢哉f(shuō)每個(gè)班主任自從投身教育的那一刻便對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了新的理解，教師是無(wú)私的、高尚的，我們并不要求學(xué)生的報(bào)答，而是通過(guò)這短短的師生情誼來(lái)將自己最大的熱情寬容學(xué)生的錯(cuò)誤、包容學(xué)生的缺點(diǎn)，為學(xué)生的健康、全面成長(zhǎng)盡自己的微薄之力。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要教育學(xué)生對(duì)教師要尊敬、感恩，通過(guò)師生之間的不斷了解，將感情升華，為這短短的師生情誼留下最美的回憶。就像我們?cè)?/span>“感恩恩師”的活動(dòng)中所說(shuō)的“畫出的是彩虹、灑下的是汗滴”，當(dāng)教師不再任教的時(shí)候，學(xué)生用最真誠(chéng)的感恩和淚水來(lái)表達(dá)對(duì)教師的喜愛(ài)和不舍，家長(zhǎng)們也用最真摯的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行挽留。這充分說(shuō)明，教師在學(xué)生、家長(zhǎng)心中的地位和認(rèn)可。也正是因?yàn)榻處煹摹叭蕫?ài)”理念贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的充分尊重和認(rèn)可，這也是作為一個(gè)教師最值得驕傲的資本。

2.建立“仁愛(ài)”的同學(xué)關(guān)系

對(duì)于小學(xué)之間的同學(xué)關(guān)系，班主任在日常教學(xué)管理中要將“仁愛(ài)”關(guān)系逐漸滲透并實(shí)施，其目的是和諧同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間的互助和交流。為此建議班主任能夠做到以下幾點(diǎn)：其一，關(guān)注學(xué)生之間的矛盾和困難，并及時(shí)加以引導(dǎo)和解決；其二，教師在處理學(xué)生之間的問(wèn)題的時(shí)候要做到公平、公正，使學(xué)生心服口服；其三，教師要合理設(shè)置學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，給學(xué)生之間提供一個(gè)互相交流和幫助的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的感情發(fā)展；其四，教師要經(jīng)常組織以合作為主題的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生交際能力的同時(shí)，提高學(xué)生之間的凝聚力。例如，我們所在的班級(jí)在團(tuán)體操比賽中獲得特等獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，除了能夠體現(xiàn)我們團(tuán)隊(duì)合作的凝聚力以外和我們的“仁愛(ài)”教育也是密不可分的。如此一來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，學(xué)生之間會(huì)形成一個(gè)良好的交流氛圍，讓同學(xué)之間能夠養(yǎng)成互幫互助、為他人著想的學(xué)習(xí)、生活精神，從而潛移默化的踐行“仁愛(ài)”教育。

（三）仁愛(ài)教育在社會(huì)中的實(shí)施

1.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)“仁愛(ài)”意識(shí)

學(xué)生的“仁愛(ài)”教育，其中還包括對(duì)社會(huì)的“仁愛(ài)”意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)貌似很遙遠(yuǎn)，其實(shí)不然，只要我們走出校園、走出家庭所接觸的就是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)的“仁愛(ài)”意識(shí)包括保護(hù)環(huán)境、遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德等等，教師在日常的教學(xué)中要明確學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，并將“仁愛(ài)”社會(huì)潛移默化地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“人人為我、我為人人”的社會(huì)精神，從而加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)“仁愛(ài)”意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)“仁愛(ài)”主題的社會(huì)活動(dòng)

與此同時(shí)，教師還要適時(shí)的組織創(chuàng)建“仁愛(ài)”主題的社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)活動(dòng)規(guī)范。例如，我們班開(kāi)展的“公益活動(dòng)”為主題的社會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去雙流棠湖公園，我們一起將地面上的落葉和垃圾打掃干凈，為大家營(yíng)造了一個(gè)整潔干凈的休息、娛樂(lè)環(huán)境，盡管我們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候，每個(gè)人都是一身臭汗，但是我們看到公園里人們的感謝和贊許的表情，以及人們臉上洋溢的笑容，覺(jué)得一切都是值得的。

（四）“仁愛(ài)”教育在家庭中的實(shí)施

“仁愛(ài)”教育在家庭中的實(shí)施，是進(jìn)一步改善、增強(qiáng)親子關(guān)系的重要途徑。教師除了在日常教學(xué)中滲透家長(zhǎng)上班的艱辛和家長(zhǎng)對(duì)孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)以外，還要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)父母、家人的愛(ài)，讓學(xué)生能夠明白，家庭是我們強(qiáng)大的后盾，父母對(duì)孩子的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，那么同時(shí)我們也要給父母屬于我們的愛(ài)，也許是一張卡片，也許是按時(shí)完成作業(yè)，也許是給父母洗一次腳等等，來(lái)踐行“仁愛(ài)”教育?！叭蕫?ài)”教育的踐行和實(shí)施只靠班主任一人之力是無(wú)法完成的，僅僅學(xué)校教育也是片面的。所以“仁愛(ài)”教育仍然需要家長(zhǎng)的密切配合。除了加強(qiáng)“仁愛(ài)”教育在家庭中的實(shí)施以外，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)校作為共同體為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供最有力的保障。

“仁愛(ài)”教育作為小學(xué)時(shí)期最重要的思想道德教育之一，小學(xué)班主任的教育是不容忽視的。因此班主任要將“仁愛(ài)”教育全面滲透到校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境當(dāng)中，在不同的環(huán)境中加強(qiáng)“仁愛(ài)”教育，踐行“仁愛(ài)”教育，從而為增強(qiáng)學(xué)生的“仁愛(ài)”意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的“仁愛(ài)”精神，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（十二）怎樣做到因材施教?（20171119寶安真題）

現(xiàn)代教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫"因材施教"。教育的目的是培養(yǎng)人才，而學(xué)生由于自身身體和心理因素、家庭環(huán)境因素不同，學(xué)生是有個(gè)性的、有差異的。因此，要讓每個(gè)學(xué)生得到良好的發(fā)展，就得先承認(rèn)學(xué)生有個(gè)性、有差異的。因材施教的實(shí)質(zhì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)質(zhì)就是要進(jìn)行分層教學(xué)。
那么作為一名教師，我會(huì)從以下幾個(gè)方面實(shí)施因材施教：

(1)深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生，弄清每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、健康狀況以及家庭、社會(huì)背景等，對(duì)上、中、下的學(xué)生典型作重點(diǎn)的個(gè)案研究，然后由點(diǎn)到面逐步推進(jìn)。研究和了解的方式主要通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行觀察，也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)分析，與其他任課教師交談、家訪、“教育會(huì)診”或心理測(cè)試等。

(2)教學(xué)中面向全體學(xué)生，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達(dá)到共同的基本要求，這里“共同的基本要求”是指國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃。這是使教學(xué)達(dá)到國(guó)家所規(guī)定的基本要求的重要保證。教師要教育和要求學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)各門功課與發(fā)展個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的關(guān)系，使他們努力學(xué)好國(guó)家為中小學(xué)開(kāi)設(shè)的各門基礎(chǔ)課。在這個(gè)前提下，根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)人的潛在能力和特長(zhǎng)。

(3)正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異采取不同的具體措施。學(xué)生個(gè)別差異是客觀存在的，影響個(gè)別差異的因素又相當(dāng)復(fù)雜。一個(gè)學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出長(zhǎng)處，而在另一些方面有短處?；蛏朴谟^察，或長(zhǎng)于記憶，或擅長(zhǎng)思維。從思維類型上講，也有長(zhǎng)于形象思維和善于邏輯推理之分。教師必須對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待，因材施教。在教學(xué)中，對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

著名教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無(wú)棄人也。”每一位教育工作者應(yīng)以此為鑒，爭(zhēng)取最大努力，做好教書(shū)育人的工作。

（十三）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師應(yīng)具備什么素養(yǎng)?

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育信息化的快速發(fā)展推動(dòng)著教育的變革，也對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。未來(lái)教師的核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三方面：

一是信念素養(yǎng)

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中說(shuō)：“教育必須有信仰，沒(méi)有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已。教育的目的在于讓自己清楚當(dāng)下的教育本質(zhì)和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的?！睙o(wú)論是陶行知，還是教育奇跡締造者雷夫，都憑借其獨(dú)特的教育信仰贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，最終走向教育成功。核心素養(yǎng)的提出，標(biāo)志著教師要從“以知識(shí)為中心”的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)為核心的學(xué)科育人”。教師有教育信仰，才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院吳衛(wèi)東教授所提出的“關(guān)注教師發(fā)展的核心素養(yǎng)有一個(gè)根本點(diǎn)，就是把教師從學(xué)科人轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃恕闭鹾狭诉@一理念。

二是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授曾說(shuō)：“在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，教師已經(jīng)不是知識(shí)的唯一載體，學(xué)生可以從電視、網(wǎng)絡(luò)及各種媒體上獲取知識(shí)。教師的作用由過(guò)去單向地向?qū)W生傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生之間的討論，開(kāi)展師生之間的互動(dòng)?！?

在信息化背景下，傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)被學(xué)生個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所取代，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)完成，課堂成為師生討論問(wèn)題的場(chǎng)所。對(duì)于教師而言，融信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德為一體的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。沒(méi)有信息素養(yǎng)，必然會(huì)被時(shí)代所淘汰。只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，具備信息素養(yǎng)尤其是信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新能力，才會(huì)成為具有獨(dú)特魅力的教師。所謂大數(shù)據(jù)分析能力，就是未來(lái)教師信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的分類教學(xué)和因材施教更是信息化時(shí)代教師教學(xué)改革的必然選擇。

三是創(chuàng)新素養(yǎng)

未來(lái)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)為：

①創(chuàng)新意識(shí)——要有強(qiáng)烈的廣泛的興趣，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、文本和自我，又能在繼承的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

②創(chuàng)新思維——舉一反三，觸類旁通；方法靈活，多向思維；獨(dú)辟蹊徑，與眾不同。

③創(chuàng)新能力——在教育教學(xué)工作中，能用獨(dú)到的思維方式和教育機(jī)智，化解教育教學(xué)中的矛盾和問(wèn)題，提高育人效益。

④創(chuàng)新人格——具有執(zhí)著的教育情懷和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?zé)任與使命，以愛(ài)育愛(ài)，以生命點(diǎn)燃生命，育人無(wú)聲。

西方把教師分成兩種類型的人，一類是具有成長(zhǎng)性思維的人，一類是固定性思維的人。具有成長(zhǎng)性思維的教師，思維能力比較高，相關(guān)研究表明，他們所教出來(lái)的學(xué)生成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于固定性思維能力的人。具有成長(zhǎng)性思維是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，是教師創(chuàng)新素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

一言以蔽之，即教書(shū)育人的教育信仰，融合創(chuàng)新的信息素養(yǎng)以及獨(dú)具一格的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（十四）說(shuō)說(shuō)你對(duì)課堂教學(xué)中“以學(xué)為本”的理解。

新課程理念的不斷推進(jìn)，要求我們教師要不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變課程中注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)中要尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。為適應(yīng)這一發(fā)展，許多教師在這方面作了積極的探索，本文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，與同仁探討。
一、轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí) 在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮總是不理想，其原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。
1、在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見(jiàn)相左的東西。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。例如：在講到“地球村生活很不錯(cuò)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展一次以“環(huán)?！睘橹黝}的討論活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從我們身邊看到的環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系到全球性的環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)討論，許多同學(xué)談到一些新觀點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)加以概括，通過(guò)交流，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，而且增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，更能體會(huì)到地球村主人翁的樂(lè)趣。
2、通過(guò)小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過(guò)調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。

我們教師以前在講課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講得多，而學(xué)生說(shuō)的不多，更不要說(shuō)自學(xué)了。這樣學(xué)生在長(zhǎng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力就會(huì)被埋沒(méi)。對(duì)此，我的體會(huì)是：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。 教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（十五）教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再優(yōu)秀的教師課堂也會(huì)存在瑕疵，完美的課堂是不存在的。

有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！痹诮處煈?yīng)該具備的各種能力中，反思能力不僅對(duì)教學(xué)工作，而且對(duì)教師的發(fā)展具有非常重要的意義。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，它是我們教師成長(zhǎng)的“催化劑”是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課程理念，是否有利學(xué)生的發(fā)展。

反思自己，看到自己的不足。微笑，給學(xué)生以寬松自由的心境，將微笑和幽默帶給學(xué)生，努力營(yíng)造一種寬松、自由、協(xié)調(diào)的教育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由、開(kāi)放、和諧的心境中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展、才智的自由發(fā)揮創(chuàng)造條件。

呵護(hù)學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以積極進(jìn)取的信心。在不同的場(chǎng)合巧妙地保護(hù)學(xué)生的自尊心。因?yàn)樽宰鹦氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)，一旦失去了自尊心，人的精神就會(huì)瓦解。

欣賞學(xué)生，給學(xué)生以成功愉悅的體驗(yàn)。正如原蘇聯(lián)教育家索洛維契克在《談自信》中所說(shuō)的那樣：“如果一個(gè)人自以為是美的，他真就會(huì)變美；如果他心里總是嘀咕自己一定是個(gè)丑八怪，他果真就會(huì)變成尖嘴猴腮、目瞪口呆，生出一臉猴相?！彼?，“只有當(dāng)老師說(shuō)他好時(shí)，他才會(huì)好起來(lái)。”

允許學(xué)生插嘴，允許學(xué)生說(shuō)“不”，給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)和挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。那些頑皮固執(zhí)、敢于說(shuō)“不”的學(xué)生，往往也就是具有創(chuàng)造性的人才，對(duì)于他們，在教育教學(xué)中，保護(hù)他們“離奇”的思維、創(chuàng)造的天性、豐富的潛能，保護(hù)他們的好奇心、求知欲，給他們敢于“冒犯”的勇氣。

學(xué)習(xí)的道路上，會(huì)遇到很多困難和煩惱。好的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓孩子更好的成長(zhǎng)。如果您的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，或者記憶力不好，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)靠死記硬背，效率不高，很努力但成績(jī)不理想……
（十六）怎樣布置有效的個(gè)性化作業(yè)?

一、面對(duì)個(gè)性差異，作業(yè)層次化

有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)是：打破傳統(tǒng)教學(xué)中的一刀切的統(tǒng)一模式，從目前大班教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，充分尊重個(gè)性，體現(xiàn)以人為本，重視學(xué)生的個(gè)性差異，按照學(xué)生實(shí)際知識(shí)能力，對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施分層、分類，使每名學(xué)生都能獲得層次不同、層面不同的成功體驗(yàn).從而充分體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。例如：

1.基礎(chǔ)型作業(yè)：在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置些與上課內(nèi)容基本一致的作業(yè)，作為鞏固和檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與技能的重要手段，是一個(gè)非常有效的方法.基礎(chǔ)型的作業(yè)，即是主要以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身掌握程度而設(shè)計(jì)，是針對(duì)全體學(xué)生而設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的任務(wù)，全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)標(biāo)。

2.思維訓(xùn)練型作業(yè)：在課堂教學(xué)后適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些拓展題，它是課堂教學(xué)的延伸和拓展.這主要是針對(duì)學(xué)優(yōu)生而設(shè)計(jì)的，它可以成為自選作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力而定，不要求全體學(xué)生都完成和掌握.但教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，讓每名學(xué)生的思維都活躍起來(lái)，為今后的學(xué)習(xí)開(kāi)闊思路。

3.實(shí)踐型作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)走向社會(huì)，多渠道、多方法、多層次、多角度去運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合分析能力、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，學(xué)了不會(huì)用等于沒(méi)有學(xué)。例如，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我布置了學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡的圖書(shū)。在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)收集、分析數(shù)據(jù).同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法.這些通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生更能全身心地投入，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、體現(xiàn)題型多樣性，作業(yè)趣味化

趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容充實(shí).如，選擇、填空、作圖、解答、操作、探索、開(kāi)放等題型經(jīng)常變換：自學(xué)類、復(fù)習(xí)類、鞏固類、日記類作業(yè)互相穿插；知識(shí)類、生活類、史料類作業(yè)互相滲誘。如，在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)；1.做一做；用蘿卜或泥巴做—個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體.2.找一找：日常生活中，哪些物體是長(zhǎng)方體？哪些物體是正方體？3.說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有哪些特征；正方體有哪些特征？4.涂一涂：在它的外表涂上不同顏色.這樣可以讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣.帶著好的心情作業(yè)，使其思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，從而促進(jìn)每一名學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三、突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，作業(yè)生活化

通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活，布置有趣的生活式作業(yè)、豐富的調(diào)查式作業(yè)、生動(dòng)的操作性實(shí)踐作業(yè)是很有必要的。如，在學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算后，可設(shè)計(jì)用撲克牌算二十四點(diǎn)，使學(xué)生在玩中熟練地運(yùn)算加減乘除法，鞏固口算基礎(chǔ)。又如，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，可以回家測(cè)測(cè)自己和家人的身高，量量自己腳步的長(zhǎng)度，算算從學(xué)校到家里的路程。這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得有意義，能學(xué)到課堂上得不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

四、運(yùn)用多種思維方法，作業(yè)開(kāi)放化

由于開(kāi)放題的答案不唯一，解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法，通過(guò)多角度、全方位地分析探索 ，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供了充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的時(shí)空途徑。如，在三年級(jí)"長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)"教學(xué)中，有一道題"用12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形拼成長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？"這道題一方面，要求學(xué)生實(shí)際地去拼一拼，去探索和發(fā)現(xiàn)：另一方面，要求學(xué)生多角度地觀察和思考。在多種拼法的實(shí)踐中，學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的認(rèn)識(shí)，鞏固了周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法，而學(xué)生在思考、動(dòng)手、探索、交流中，分析解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。

因材施教也是教師布置作業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn) ，教師一定基于整體的角度，合理選取作業(yè)的難易程度，應(yīng)使課堂教學(xué)的重難點(diǎn)與作業(yè)難度保持一致，一方面要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能夠得到滿足，另一方面也要使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。針對(duì)水平一般的學(xué)生，教師可以布置較少量、難度較低的作業(yè)，而對(duì)于水平高的學(xué)生，作業(yè)布置的難度可以相對(duì)增大。只有作業(yè)布置得相對(duì)合理和科學(xué)，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

（十七）新課改背景下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)?

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心，注重發(fā)展和變化的過(guò)程，

注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改變單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感，態(tài)度，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步和變化。

（十八）怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)討論的能力？

傾聽(tīng)，從溝通定義上說(shuō)，是接受信息的重要方法，傾聽(tīng)是能力，更是美德。傾聽(tīng)，是工作中四大能力“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫”之首。在很多工作的實(shí)際場(chǎng)景中，聽(tīng)也是最重要的能力，我們經(jīng)常說(shuō)的“察言觀色”也把傾聽(tīng)放在了第一位。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的傾聽(tīng)能力，更需要從心態(tài)、方法和技巧上來(lái)詳細(xì)分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的傾聽(tīng)心態(tài)：尊重、同理心、培養(yǎng)傾聽(tīng)意愿、認(rèn)同傾聽(tīng)是種能力。

1.尊重：在溝通課程和商務(wù)禮儀和銷售課程中都提到了傾聽(tīng)，這里是重視對(duì)方，包括重視對(duì)方的心態(tài)及其言行，讓自己表現(xiàn)出相應(yīng)的言行。

2.同理心："己所不欲，勿施于人" ，同樣，己所欲，施于人。溝通中的重要法則之一就是你希望怎么被對(duì)待，就怎樣對(duì)待別人。

3.培養(yǎng)傾聽(tīng)意愿：善于傾聽(tīng)的人，更容易學(xué)習(xí)到東西，更容易被別人所接納。不管是否接受對(duì)方談話內(nèi)容，但一定要尊重對(duì)方說(shuō)話的權(quán)利。

4.認(rèn)同傾聽(tīng)是一種能力：聽(tīng)的過(guò)程中，要捕獲有用的信息，并且與對(duì)方互動(dòng)，如果沒(méi)有聽(tīng)懂，還需要采取必要的方法來(lái)解決。聽(tīng)了同樣的內(nèi)容，接受的信息量不同，這就說(shuō)明接受者的能力不同。

二、給予學(xué)生傾聽(tīng)的具體方法：

1.肢體語(yǔ)言：建議學(xué)生身體面向老師，不要有任何交叉的部分，因?yàn)檫@在肢體語(yǔ)言上叫"防御姿勢(shì)"，代表拒絕接納，回避和躲藏。比如抱肩，翹腿等。這樣的肢體語(yǔ)言被證明接受的信息量非常有限。如果是一對(duì)一談話，比如對(duì)客戶，建議身體前傾，效果會(huì)更好。

2.面部表情：一對(duì)一溝通眼睛要注視對(duì)方，如果明白了對(duì)方的意思，要適時(shí)的點(diǎn)頭，以鼓勵(lì)對(duì)方繼續(xù)。在傾聽(tīng)輕松的話題時(shí)，要保持微笑，可以輕聲符合并回應(yīng)，比如"是的，好的，明白，您繼續(xù)…….。如果是一對(duì)多溝通，目光要關(guān)注到大家。

3.傾聽(tīng)過(guò)程：不要打斷別人的講話，尤其是在一句話沒(méi)有說(shuō)完之前，更不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚，可以稍稍抬手示意"不好意思，請(qǐng)問(wèn)一下，您是說(shuō)……"復(fù)述或者提煉對(duì)方的談話內(nèi)容，用來(lái)澄清對(duì)方講話，或請(qǐng)對(duì)方重新描述。如果是工作內(nèi)容，建議隨手做記錄。這都是傾聽(tīng)的具體辦法。

4.結(jié)束話題：如果與對(duì)方的談話結(jié)束了，要給對(duì)方明確的感謝，或者相應(yīng)的行動(dòng)。比如"非常高興與您溝通，您看還有什么其它問(wèn)題嗎？"根據(jù)需要起身相送。

三、組織練習(xí)傾聽(tīng)的活動(dòng)：

1.游戲活動(dòng)：常用的活動(dòng)有《聽(tīng)故事答問(wèn)題》念一段故事，從中提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生回答，類似英語(yǔ)的聽(tīng)力測(cè)試題，《"三"的故事》、《下雨啦》提到特定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生迅速做出正確反應(yīng)、《挑戰(zhàn)3分鐘》練習(xí)學(xué)生保持絕對(duì)安靜3分鐘，同時(shí)注意傾聽(tīng)?！秱髟挕穬A聽(tīng)的同時(shí)，完整轉(zhuǎn)述給其他同學(xué)。

2.傾聽(tīng)復(fù)述：常用于演講指導(dǎo)練習(xí)，老師先說(shuō)一段話或播放一段視頻，請(qǐng)學(xué)員復(fù)述。比如"職業(yè)素養(yǎng)包括四個(gè)部分，1，2，3，4.…."請(qǐng)學(xué)生最大化重復(fù)。老師再加以點(diǎn)評(píng)。上課的時(shí)候，老師可以隨機(jī)地請(qǐng)同學(xué)復(fù)述自己的講課內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的傾聽(tīng)注意力。

3.澄清傾聽(tīng)：老師先說(shuō)一段話，請(qǐng)學(xué)員傾聽(tīng)。比如給出兩個(gè)故事，一真一假，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)判斷真假。

4.案例復(fù)現(xiàn)：老師與學(xué)生溝通兩次，一次完全用正確的傾聽(tīng)方法，一次用有問(wèn)題的傾聽(tīng)方法?；蛘邔W(xué)員上臺(tái)表演兩個(gè)人聊天的案例，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)看，哪個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了運(yùn)用了傾聽(tīng)的具體方法，并反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握了傾聽(tīng)的具體方法。

四、老師注意事項(xiàng)：

1、平時(shí)與學(xué)生的溝通和交流中，如果學(xué)生描述的是傾訴性話題，我們更需要耐心的傾聽(tīng)，而不是急于給出安慰和建議?；貞?yīng)限于"我能理解，我明白，我也有過(guò)相同經(jīng)歷.……."在學(xué)生傾訴完成后，再給予安慰，表示同情，并且詢問(wèn)"我能幫你做點(diǎn)什么？"

2、老師傾聽(tīng)學(xué)生的過(guò)程中不要否定學(xué)生，包括使用拒絕身體語(yǔ)言、面部表情的譏笑、語(yǔ)調(diào)的嘲諷等。

學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是——讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。但學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常地提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，不斷訓(xùn)練，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，擁有“傾聽(tīng)”的能力，才能真正掌握“傾聽(tīng)”這把金鑰匙！

（十九）舉例說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行學(xué)科整合?

從廣義上講，課程整合是指將兩種、兩種以上的學(xué)科，融入到課程整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化。從狹義上講，課程整合就是將兩種學(xué)科、兩種以上學(xué)科，融合在一堂課中進(jìn)行教學(xué)。課程整合就是有效利用各學(xué)科的教學(xué)資源，以及在各學(xué)科教學(xué)中獲得的知識(shí)技能，來(lái)全面提高教學(xué)效率，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是各學(xué)科相互配合，相互融合，形成一個(gè)知識(shí)體系，便于學(xué)生接受多元化知識(shí)、提高綜合素質(zhì)，達(dá)到既能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人，既是時(shí)代的需要，也是新課改的要求。學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需要。學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人，課程實(shí)際需要。
一、課程內(nèi)容上的整合

將科學(xué)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上進(jìn)行有機(jī)整合，可以讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和科學(xué)，從而更清楚地理解科學(xué)內(nèi)容，來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

二、學(xué)習(xí)方式上的整合

在科學(xué)課程中，提倡的是探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，逐步學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的策略，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

三、教學(xué)方式上的整合，在教學(xué)過(guò)程中，將 教學(xué)方式有機(jī)地整合，相互補(bǔ)充，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)、有意義的事情，從而更加愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、科學(xué)課與各學(xué)科有機(jī)整合可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

總之，學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，整合課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦等等。人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則從老師那里是學(xué)不來(lái)的，教師的作用是啟迪，是引領(lǐng)，“教是為了不教”。 學(xué)科整合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生做課堂主人，從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，從學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，采用適合學(xué)生的方式，全面培養(yǎng)學(xué)生成為喜歡終身學(xué)習(xí)的人，未來(lái)社會(huì)需要的人。

（二十）如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?

習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說(shuō)：“與其給學(xué)生金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣

1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，在學(xué)期初的幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，除了極個(gè)別自制力非常強(qiáng)的孩子，其他孩子是根本不可能在這樣的環(huán)境下專心學(xué)習(xí)的，所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量不要過(guò)度地關(guān)心孩子的情況，不要陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了；當(dāng)然，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候更不能不聞不問(wèn)，放任自流，要從整體去把控孩子，外松內(nèi)緊。

二、給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。

作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生制定生活、學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好集中注意力，也不會(huì)精力充沛。我們只需要讓孩子從小養(yǎng)成了什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，那么孩子到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他自己都會(huì)比較自覺(jué)地坐在自己的書(shū)桌上開(kāi)始看書(shū)做作業(yè)了；要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表。

三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)地從小抓起，從學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，就遵循古人說(shuō)的一句話：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！弊尯⒆訉W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力比教他知識(shí)更重要。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書(shū)，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：孩子上小學(xué)一年級(jí)起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專門記錄教師交代的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開(kāi)始每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真，還是沒(méi)有記，堅(jiān)持一段時(shí)間后，就改為不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有記錄的話，就取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣。

學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，盡量不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，督促孩子在空余的時(shí)間里做自我檢查；例如數(shù)學(xué)，要求孩子看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算有沒(méi)有錯(cuò)誤，應(yīng)用題的算式列得對(duì)不對(duì)，訓(xùn)練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去訂正過(guò)來(lái)；語(yǔ)文要求孩子看看字是否寫錯(cuò)，作文寫好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書(shū)包的習(xí)慣

要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書(shū)桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，從小讓孩子面對(duì)生活，學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。

多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多了一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多了一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習(xí)慣?！焙昧?xí)慣可以使孩子終生受益。

（二十一）怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念。能否有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在一定程度上關(guān)系到課改的成敗。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題的能力，具有十分重要的意義。在教學(xué)中我會(huì)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？

一、營(yíng)造自由氛圍，使學(xué)生敢問(wèn)

青少年思想活躍、求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這就是問(wèn)題意識(shí)的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氣氛。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生還是習(xí)慣于讓教師提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑問(wèn)也不敢向教師提問(wèn)。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)問(wèn)題的培養(yǎng)意識(shí)重視不夠，一怕影響自己的權(quán)威，二怕打亂教學(xué)程序，學(xué)生只有接受再接受，于是課堂上便只剩下教師的聲音了。久而久之，學(xué)生也就沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)了，師生間的心理距離也拉大了。

要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先要破除這種"習(xí)慣"和"成效"，營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。特別要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在教學(xué)中"少一些不準(zhǔn)，多一些允許"，讓學(xué)生在課堂上能夠"自由地呼吸"，敢想、敢說(shuō)、敢做，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。只有這樣，才為問(wèn)題意識(shí)這顆種子的生長(zhǎng)提供了充足的陽(yáng)光、水分、適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生想問(wèn)

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)何種手段呈現(xiàn)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生確實(shí)感到有問(wèn)題要問(wèn)。

1.將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中，特別是學(xué)生親身經(jīng)歷且比較關(guān)注的生活原型中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有真實(shí)、直觀的特點(diǎn)，這種問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)中具有較為廣泛的應(yīng)用。

3.多媒體教學(xué)手段能通過(guò)豐富的圖、文、聲、動(dòng)畫等鮮活的情境，多渠道地對(duì)學(xué)生展示生物的奧秘，學(xué)生的多個(gè)感官受到刺激，思維活躍，問(wèn)題火花由此迸發(fā)。

三、教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生會(huì)問(wèn)

要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，除了要讓學(xué)生敢問(wèn)、想問(wèn)，還要讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些提問(wèn)的技巧，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。首先，教師要讓學(xué)生明確提問(wèn)的種類。可以分為兩個(gè)層次的提問(wèn)，低層次的提問(wèn)包括知識(shí)提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)，高層次的提問(wèn)包括分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)。低層次的提問(wèn)有利于知識(shí)的鞏固，高層次的提問(wèn)有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次，教師要適時(shí)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法?？梢栽谖淖稚?、方法上、矛盾中教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

四、適時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生善問(wèn)

要使學(xué)生逐步提高提問(wèn)的質(zhì)量，教師還要注意適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。首先，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)教師要表現(xiàn)出極大熱情，不能置之不理或做簡(jiǎn)單的結(jié)論性回答。滲透給學(xué)生問(wèn)就比不問(wèn)強(qiáng)，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)敢于提問(wèn)的學(xué)生。其次，建立提問(wèn)記錄冊(cè)。在學(xué)生小組的評(píng)價(jià)中，組長(zhǎng)專門有一項(xiàng)是記錄組員的提問(wèn)情況，每個(gè)學(xué)生記錄自己提問(wèn)的問(wèn)題與次數(shù)，與學(xué)期的評(píng)定掛鉤。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)"學(xué)生為本"，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的時(shí)間和空間，同時(shí)要處理好"放"與"收"、"提問(wèn)"與"釋疑"的關(guān)系。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二十二）怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。陶行知先生早在1934年就明確提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造這時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”?？梢?jiàn)創(chuàng)新并不神秘。教育工作者要有創(chuàng)新的意識(shí)，要有放手讓學(xué)生創(chuàng)造的膽量，“好學(xué)生不是教師教出來(lái)的，而是自己學(xué)出來(lái)的”。這話不無(wú)道理，它充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用之間的辯證關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所要認(rèn)識(shí)的知識(shí)雖然是人類已知的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是全新的，仍要經(jīng)歷一個(gè)由不知到知的重新創(chuàng)造的過(guò)程。教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)這一主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)是師生情感交流的情感場(chǎng)，加強(qiáng)師生情感的溝通，創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的關(guān)鍵。為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我特別注重教室的布置、板報(bào)的設(shè)計(jì)、墻上懸掛條幅的選擇等一些看得見(jiàn)、摸得著的物態(tài)文化，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)中自然而然地受到教育和啟迪，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，每一名學(xué)生都具有一定的潛在的創(chuàng)新能力，只是有的學(xué)生可能在這方面表現(xiàn)突出些，有的學(xué)生可能在那方面表現(xiàn)突出些。要想發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中為他們營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。這就要求教師做到：一是要以學(xué)生的發(fā)展為木，尊重學(xué)生主體地位，對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題的各種方法及手段都應(yīng)給予理解和重視，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和 空間，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，克服那種滿堂灌、一切都教師說(shuō)了算的教學(xué)方法。二是要尊重學(xué)生的人格，教態(tài)要和藹可親，語(yǔ)言要曉之以理、動(dòng)之以情、 循循善誘，既要有嚴(yán)父般的諄諄教誨，義有慈母般的暖暖愛(ài)心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中 敢想、敢說(shuō)、敢做。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或做錯(cuò)了，教師也不要諷刺挖苦學(xué)生，以保護(hù)他們的自尊心和自信心。三是要多鼓勵(lì)少批評(píng)。要鼓勵(lì)和支持學(xué)生生的好奇心和珠索精神，在學(xué)習(xí)襯程中答錯(cuò)了允許重答，答不完善允許補(bǔ)充，不明白允許發(fā)問(wèn)，不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，形成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，師生共同參與、樂(lè)于探究的良好環(huán)境，在民主、平等、和諧的氛圍中，努力把教學(xué)活動(dòng)變成活躍學(xué)生思 維、后迪學(xué)生智慧、后發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新 潛能和實(shí)踐能力。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)，一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。所以，教師在課堂教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要打破教材的條條框框，努力創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段集聲、像于一體的教學(xué)場(chǎng)面，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷獲取新的感受、新的想法、新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知 欲，從而萌動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

要實(shí)施創(chuàng)新教食，我們就必以須打破被動(dòng)地學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生渴望創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、參與創(chuàng)新。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，因此，教師首先要注意捕捉那些善于質(zhì)疑、敢于發(fā)問(wèn)、思維敏捷、好奇心強(qiáng)的學(xué)生，并 善于保護(hù)他們的好奇心和求知欲，克服老師主宰課堂，只有教師提問(wèn)學(xué)生，不準(zhǔn)學(xué)生向教師質(zhì)疑的弊端，要把學(xué)生提問(wèn)、講座作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)生的思維從狹窄、封閉的圈子里解放出來(lái)，對(duì)能提出一些創(chuàng)見(jiàn) 性問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。其次要根據(jù)學(xué)生好奇好問(wèn)好動(dòng)的年齡特征和教材本身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)手，互相討論，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納總結(jié)、解決問(wèn)題。

四、重視學(xué)生的主動(dòng)探究

要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不拘泥課本，不依常規(guī)，標(biāo)新立異、別出心裁、積極址提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途譯、新方法。以"科學(xué)探究" 為主要形式，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生探究過(guò)程的體驗(yàn)， 學(xué)生能夠保持對(duì)自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)實(shí)中的美妙與和諧;能夠保持對(duì)科學(xué) 的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)實(shí)和日常生活中的道理;通過(guò)一個(gè)個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，來(lái) 辨析真?zhèn)我l(fā)認(rèn)識(shí)沖突，激起探究的深入，從而達(dá)到成功的彼岸，體會(huì)成功的樂(lè) 趣，為以后創(chuàng)造、創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、挖掘教材中的創(chuàng)造性因素

新課標(biāo)教材中很多知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力極好的教材，而且各知識(shí)點(diǎn)都是彼此聯(lián)系、按一定邏輯順序組成的，是一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。教師在教學(xué)中要 充分利用教材中的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)學(xué)生正確思維、大膽創(chuàng)新。挖掘教材中的創(chuàng) 新因素能改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)生被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)哪Ｊ?，形成?duì)于知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求、重視解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著舉足輕重的作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課堂教學(xué)的一個(gè)永恒的主題。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是時(shí)代賦予教師義不容辭的責(zé)任，是進(jìn)行教學(xué)改革、開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面的一個(gè)很重要的課題。作為一名教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，結(jié)合具 體教學(xué)實(shí)踐從各個(gè)不同的方面努力探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的途徑，探索其有效 的培養(yǎng)方法，把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力作為根本任務(wù)。只有這樣，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。